Work–school conflict is a major stressor for many college students who have paid jobs while in college. Although work–school conflict experience is dynamic, the extant research has predominantly cast it and its consequences as between-person phenomena from a static perspective, ignoring its inherent temporal nature. As a result, little is known about the intra-individual changes in work–school conflict and their associated consequences as implied by the related theory. Drawing on the stressor–emotion model of counterproductive work behavior, we conducted a longitudinal weekly diary study to examine how work–school conflict change can predict changes in negative emotions and workplace deviance (i.e., the change-to-change effects). We also tested core self-evaluation, time management skill, and financial well-being as moderators of the proposed mediated relationship. Results from latent change score modeling showed that upward work–school conflict change had a positive relationship with upward workplace deviance change via upward changes in negative emotions. Further, time management skill and financial well-being weakened the indirect relationships between upward work–school conflict change and upward workplace deviance change. However, the moderating nature of core self-evaluation on the indirect relationship contrasted with our hypothesis. Implications for theory and future research are discussed along with implications for organizations and college institutions.

对于许多在大学期间有带薪工作的大学生来说，工作与学校的冲突是一个主要的压力源。尽管工作-学校冲突经历是动态的，但现有研究主要从静态角度将其及其后果视为人与人之间的现象，而忽略了其内在的时间性。因此，人们对工作-学校冲突的个体内部变化及其相关理论所暗示的相关后果知之甚少。利用适得其反的工作行为的压力源-情绪模型，我们进行了一项纵向每周日记研究，以检验工作-学校冲突的变化如何预测负面情绪和工作场所偏差的变化（即，变化对变化的影响）。我们还测试了核心自我评估、时间管理技能、和财务状况作为拟议调解关系的调节者。潜在变化评分模型的结果表明，向上的工作-学校冲突变化通过负面情绪的向上变化与向上的工作场所偏差变化呈正相关。此外，时间管理技能和财务状况削弱了向上的工作-学校冲突变化与向上的工作场所偏差变化之间的间接关系。然而，核心自我评价对间接关系的调节性质与我们的假设形成对比。讨论了对理论和未来研究的影响以及对组织和大学机构的影响。潜在变化评分模型的结果表明，向上的工作-学校冲突变化通过负面情绪的向上变化与向上的工作场所偏差变化呈正相关。此外，时间管理技能和财务状况削弱了向上的工作-学校冲突变化与向上的工作场所偏差变化之间的间接关系。然而，核心自我评价对间接关系的调节性质与我们的假设形成对比。讨论了对理论和未来研究的影响以及对组织和大学机构的影响。潜在变化评分模型的结果表明，向上的工作-学校冲突变化通过负面情绪的向上变化与向上的工作场所偏差变化呈正相关。此外，时间管理技能和财务状况削弱了向上的工作-学校冲突变化与向上的工作场所偏差变化之间的间接关系。然而，核心自我评价对间接关系的调节性质与我们的假设形成对比。讨论了对理论和未来研究的影响以及对组织和大学机构的影响。核心自我评价对间接关系的调节性质与我们的假设形成对比。讨论了对理论和未来研究的影响以及对组织和大学机构的影响。核心自我评价对间接关系的调节性质与我们的假设形成对比。讨论了对理论和未来研究的影响以及对组织和大学机构的影响。