This study aimed at investigating the reciprocal longitudinal associations between teacher- and parent-child relationships and children's adjustment behaviors during Grade 1, and the role of the child's temperament in this interplay. The longitudinal study followed Lithuanian children (229 in kindergarten [T0], 337 at the beginning of Grade 1 [T1], 341 at the end of Grade 1 [T2]), their parents, and their Grade 1 teachers (n = 24). The parents and teachers reported on the quality of their relationship with the children during Grade 1. In addition, parents reported on the children's temperament in kindergarten, and the teachers reported on the children's adjustment behaviors during Grade 1. The results showed evocative effects of children's adjustment behaviors at the beginning of Grade 1 on the relationship quality at the end of Grade 1. In particular, prosocial behavior positively predicted teacher-child closeness, and high externalizing problems positively predicted teacher-child and parent-child conflict. In addition, we identified two indirect paths from children's temperamental surgency to closeness with teachers via prosocial behavior and to conflicts with teachers via externalizing problems. The results of the present study suggest that children's characteristics, such as temperament and adjustment behaviors, predict particularly teachers' and, to some extent, parents' perceptions of their relationship quality with the child at the beginning of children's school career. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved).

中文翻译：

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一年级师生关系与儿童适应行为：气质的作用。

本研究旨在调查一年级期间师生关系与儿童适应行为之间的相互纵向关联，以及儿童气质在这种相互作用中的作用。纵向研究跟踪了立陶宛儿童（幼儿园 229 名 [T0]、一年级开始时 337 名 [T1]、一年级结束时 341 名 [T2]）、他们的父母和一年级教师 (n = 24) . 家长和老师在一年级报告了他们与孩子的关系质量。此外，家长报告了孩子在幼儿园的气质，老师报告了孩子在一年级期间的调整行为。结果显示了孩子的唤起效果' 一年级开始时的调整行为对一年级结束时关系质量的影响。特别是，亲社会行为正向预测师生亲密度，高外化问题正向预测师生和亲子冲突。此外，我们确定了从儿童的气质激增到通过亲社会行为与教师亲近以及通过外化问题与教师发生冲突的两条间接路径。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。亲社会行为正向预测师生亲密度，高外化问题正向预测师生和亲子冲突。此外，我们确定了从儿童的气质激增到通过亲社会行为与教师亲近以及通过外化问题与教师发生冲突的两条间接路径。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。亲社会行为正向预测师生亲密度，高外化问题正向预测师生和亲子冲突。此外，我们确定了从儿童的气质激增到通过亲社会行为与教师亲近以及通过外化问题与教师发生冲突的两条间接路径。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。高外化问题正向预测师生冲突和亲子冲突。此外，我们确定了从儿童的气质激增到通过亲社会行为与教师亲近以及通过外化问题与教师发生冲突的两条间接路径。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。高外化问题正向预测师生冲突和亲子冲突。此外，我们确定了从儿童的气质激增到通过亲社会行为与教师亲近以及通过外化问题与教师发生冲突的两条间接路径。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。通过亲社会行为与教师的亲密关系以及通过外化问题与教师发生冲突的气质激增。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。通过亲社会行为与教师的亲密关系以及通过外化问题与教师发生冲突的气质激增。本研究的结果表明，儿童的特征，如气质和调整行为，特别能预测教师的看法，并在某种程度上预测父母在儿童学校生涯开始时对他们与孩子的关系质量的看法。（PsycInfo 数据库记录 (c) 2022 APA，保留所有权利）。