In order to broaden findings beyond high-income countries, this study used path models to test associations between parent involvement and student achievement in Brazil using a 2017 census of public school students in fifth grade (N = 2,167,729, M_age = 11, 49 % female, 44% Parda, 29% White, 11% Black, 3% Asian, 3% Indigenous) and ninth grade (N = 1,782,899, M_age = 15, 51% female, 46% Parda, 29% White, 12% Black, 4% Asian, 3% Indigenous). Parent involvement showed positive associations with student reading and math achievement for fifth graders (βs = .11 & .09) but essentially null associations for ninth graders (βs = −.01). Students' homework completion mediated associations in both grades (βs = .03). Parent education was not a strong moderator of associations.

中文翻译：

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家长参与和孩子的学业成绩：来自巴西公立学校学生普查的证据

为了将调查结果扩大到高收入国家以外，这项研究使用路径模型来测试家长参与与巴西学生成绩之间的关联，使用 2017 年对公立学校五年级学生的人口普查（N  = 2,167,729，M_年龄 = 11，49%女性，44%帕达人，29% 白人，11% 黑人，3% 亚洲人，3% 土著）和九年级（N  = 1,782,899，M_年龄 = 15，51% 女性，46%帕达人，29% 白人，12% 黑人, 4% 亚洲人, 3% 土著)。家长参与与五年级学生的阅读和数学成绩呈正相关 ( β s = .11 & .09)，但与九年级学生的关联基本为零 ( βs = −.01)。两个年级学生的家庭作业完成介导关联 ( β s = .03)。家长教育并不是协会的有力调节者。