The study determined consistency relative to a reference source (convergent validity for nonreference sources with a reference source) and specificity for nonreference sources in true score variance in Child and Adolescent Behavior Inventory (CABI) ADHD-inattentive (IN), ADHD-hyperactive/impulsive (HI), sluggish cognitive tempo (SCT), oppositional defiant disorder (ODD), limited prosocial emotions (LPE), depression, anxiety, academic impairment, and social impairment scale scores. A multiple indicator by single trait by correlated (methods—1) model with indicator-specific trait factors was used to evaluate CABI scale scores with mother, father, and teacher ratings of 2,142 Spanish children (49.49% girls; ages 8–13). Mother ratings served as the reference source with father and teacher ratings serving as nonreference sources. Father with mother ratings showed substantial convergent correlations for each CABI scale (.73 to .90). Teacher with mother ratings showed a substantial convergent correlation for academic impairment (.72), strong convergent correlations for ADHD-IN (.57), ADHD-HI (.46), SCT (.52), and depression (.46), and small-to-moderate convergent correlations for ODD (.33), LPE (.24), and anxiety (.22) scales. Source independent and context-specific measures with appropriate content validity for home and school settings are required to better understand the greater variability in consistency from teacher to mother ratings. These results provide new information for the use of the CABI with multiple sources. In addition, the study indicates how a multiple indicator by single trait by correlated (methods—1) model with indicator-specific trait factors can be used to better understand multiple source ratings of child and adolescent psychopathology and adjustment.

中文翻译：

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儿童和青少年行为量表症状评级的一致性和来源特异性与西班牙儿童的母亲、父亲和教师评级。

该研究确定了相对于参考源的一致性（非参考源与参考源的收敛有效性）和非参考源在儿童和青少年行为量表中真实分数差异的特异性(CABI) ADHD-注意力不集中 (IN)、ADHD-多动/冲动 (HI)、认知节奏迟缓 (SCT)、对立违抗障碍 (ODD)、有限亲社会情绪 (LPE)、抑郁、焦虑、学业障碍和社交障碍量表分数。使用具有特定指标特征因素的相关（方法-1）模型的单特征多指标评估 2,142 名西班牙儿童（49.49% 的女孩；8-13 岁）的母亲、父亲和教师评分的 CABI 量表分数。母亲评分作为参考来源，父亲和老师评分作为非参考来源。父亲和母亲的评分显示每个 CABI 量表的显着收敛相关性（0.73 到 0.90）。具有母亲评级的教师显示出学业障碍的显着收敛相关性 (.72)，ADHD-IN (.57) 的强收敛相关性，ADHD-HI (.46)、SCT (.52) 和抑郁 (.46)，以及 ODD (.33)、LPE (.24) 和焦虑 (.22) 量表的小到中度收敛相关性。需要针对家庭和学校设置具有适当内容有效性的来源独立和特定于上下文的措施，以更好地了解教师与母亲评级一致性的更大差异。这些结果为使用多个来源的 CABI 提供了新的信息。此外，该研究表明如何使用具有特定指标特征因素的相关（方法-1）模型的单一特征的多指标，以更好地理解儿童和青少年精神病理学的多源评级和调整。需要针对家庭和学校设置具有适当内容有效性的来源独立和特定于上下文的措施，以更好地了解教师与母亲评级一致性的更大差异。这些结果为使用多个来源的 CABI 提供了新的信息。此外，该研究表明如何使用具有特定指标特征因素的相关（方法-1）模型的单一特征的多指标，以更好地理解儿童和青少年精神病理学的多源评级和调整。需要针对家庭和学校设置具有适当内容有效性的来源独立和特定于上下文的措施，以更好地了解教师与母亲评级一致性的更大差异。这些结果为使用多个来源的 CABI 提供了新的信息。此外，该研究表明如何使用具有特定指标特征因素的相关（方法-1）模型的单一特征的多指标，以更好地理解儿童和青少年精神病理学的多源评级和调整。