Design is a complicated task that requires the simultaneous operation of different cognitive processes. Many researchers claim that the design process is something that can be supported with various implementations. Design education helps students improve their design skills by utilising different types of exercises. This article presents a case study wherein third-year undergraduate students at an architecture school’s design studio were the subjects. The normal workflow of the studio was reinforced with checkpoints where the students were asked to complete exercises based on sketching, writing and visual analogy. The aim of the case study was to stimulate different cognitive processes in the students’ brains through structured exercises to support their design process. This study questions the interrelation between each cognitive process and their relationship with the overall design process, plus whether verbal and written tasks as well as sketching, as cognitive exercises, contribute to the design process. The case study’s findings indicate that students derived significant support from the exercises, and that there is correlation between the students’ participation level in the exercises and their success in the design task. The case study also shows the interrelation between the writing and sketching exercises and their effects on the students’ success in the design process. This article suggests that design educators would benefit from structuring methods efficiently in order to achieve better results when training neophyte designers.

中文翻译：

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提高建筑学生的设计技能：工作室体验

设计是一项复杂的任务，需要同时操作不同的认知过程。许多研究人员声称，设计过程可以得到各种实现的支持。设计教育通过利用不同类型的练习帮助学生提高设计技能。本文介绍了一个案例研究，其中以建筑学院设计工作室的三年级本科生为研究对象。工作室的正常工作流程通过检查点得到加强，学生被要求完成基于素描、写作和视觉类比的练习。案例研究的目的是通过结构化的练习来刺激学生大脑中的不同认知过程，以支持他们的设计过程。本研究质疑每个认知过程之间的相互关系及其与整体设计过程的关系，以及作为认知练习的口头和书面任务以及素描是否有助于设计过程。案例研究的结果表明，学生从练习中获得了显着的支持，并且学生对练习的参与程度与他们在设计任务中的成功之间存在相关性。案例研究还展示了写作和素描练习之间的相互关系，以及它们对学生在设计过程中取得成功的影响。本文建议设计教育者将有效地从结构化方法中受益，以便在培训新手设计师时获得更好的结果。以及作为认知练习的口头和书面任务以及素描是否有助于设计过程。案例研究的结果表明，学生从练习中获得了显着的支持，并且学生对练习的参与程度与他们在设计任务中的成功之间存在相关性。案例研究还展示了写作和素描练习之间的相互关系，以及它们对学生在设计过程中取得成功的影响。本文建议设计教育者将有效地从结构化方法中受益，以便在培训新手设计师时获得更好的结果。以及作为认知练习的口头和书面任务以及素描是否有助于设计过程。案例研究的结果表明，学生从练习中获得了显着的支持，并且学生对练习的参与程度与他们在设计任务中的成功之间存在相关性。案例研究还展示了写作和素描练习之间的相互关系，以及它们对学生在设计过程中取得成功的影响。本文建议设计教育者将有效地从结构化方法中受益，以便在培训新手设计师时获得更好的结果。并且学生在练习中的参与程度与他们在设计任务中的成功之间存在相关性。案例研究还展示了写作和素描练习之间的相互关系，以及它们对学生在设计过程中取得成功的影响。本文建议设计教育者将有效地从结构化方法中受益，以便在培训新手设计师时获得更好的结果。并且学生在练习中的参与程度与他们在设计任务中的成功之间存在相关性。案例研究还展示了写作和素描练习之间的相互关系，以及它们对学生在设计过程中取得成功的影响。本文建议设计教育者将有效地从结构化方法中受益，以便在培训新手设计师时获得更好的结果。