Inconsistencies in the operationalisation of dyslexia in assessment practices are concerning. Variations in different countries' education contexts and education-related legislation could contribute to continuing discrepancies between psychologists' assessment practices. However, an international “snapshot” of these practices is unavailable. An international comparison of psychologists' dyslexia assessment practices could help ascertain whether there are contextual factors that can foster converging practices. Accordingly, this study systematically reviewed the literature to capture how psychologists identify and/or diagnose dyslexia across English-speaking countries. Quantitative and/or qualitative studies, published between 2013 and 2021, that investigated psychologists' self-reported methods for assessing, identifying, and/or diagnosing individuals with dyslexia were included. Eleven studies (published across fourteen papers) met the inclusion criteria. Most included studies sampled school psychologists who work in the USA. Psychologists' dyslexia assessment practices were diverse (including the use of cognitive discrepancy and response-to-intervention methods). The results highlight an international need to develop a consensus operational definition of dyslexia and universal assessment guidelines. Future research might investigate the practices and beliefs of psychologists who work outside of the USA, and to be inclusive of adult populations. Implications for research and training are explored.

中文翻译：

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心理学家用于识别阅读障碍的方法：系统评价

阅读障碍在评估实践中的操作不一致令人担忧。不同国家教育背景和教育相关立法的差异可能导致心理学家评估实践之间的持续差异。但是，无法获得这些做法的国际“快照”。对心理学家阅读障碍评估实践的国际比较可以帮助确定是否存在可以促进趋同实践的背景因素。因此，本研究系统地回顾了文献，以了解心理学家如何识别和/或诊断英语国家的阅读障碍。2013 年至 2021 年间发表的定量和/或定性研究，调查了心理学家自我报告的评估、识别、和/或诊断患有阅读障碍的个体被包括在内。11 项研究（发表在 14 篇论文中）符合纳入标准。大多数纳入的研究抽样了在美国工作的学校心理学家。心理学家的阅读障碍评估实践是多种多样的（包括使用认知差异和对干预的反应方法）。结果强调了国际需要制定阅读障碍的共识操作定义和通用评估指南。未来的研究可能会调查在美国以外工作的心理学家的实践和信仰，并包括成年人群。探讨了研究和培训的意义。大多数纳入的研究抽样了在美国工作的学校心理学家。心理学家的阅读障碍评估实践是多种多样的（包括使用认知差异和对干预的反应方法）。结果强调了国际需要制定阅读障碍的共识操作定义和通用评估指南。未来的研究可能会调查在美国以外工作的心理学家的实践和信仰，并包括成年人群。探讨了研究和培训的意义。大多数纳入的研究抽样了在美国工作的学校心理学家。心理学家的阅读障碍评估实践是多种多样的（包括使用认知差异和对干预的反应方法）。结果强调了国际需要制定阅读障碍的共识操作定义和通用评估指南。未来的研究可能会调查在美国以外工作的心理学家的实践和信仰，并包括成年人群。探讨了研究和培训的意义。结果强调了国际需要制定阅读障碍的共识操作定义和通用评估指南。未来的研究可能会调查在美国以外工作的心理学家的实践和信仰，并包括成年人群。探讨了研究和培训的意义。结果强调了国际需要制定阅读障碍的共识操作定义和通用评估指南。未来的研究可能会调查在美国以外工作的心理学家的实践和信仰，并包括成年人群。探讨了研究和培训的意义。