ABSTRACT

Writing skills are an essential component of social work practice. Writing skills include both reflective writing skills, that is writing about one’s practice, and professional writing skills, that is writing in practice. The latter includes emails, letters, reports, referrals and applications for resources. Classroom-based simulations are intended to promote holistic competency and provide an ideal context for the development of both reflective and professional writing skills. In this paper, we report on a scoping review undertaken to examine how writing skills are included in classroom-based simulations. We identify that despite substantial growth in scholarship on classroom-based simulations, very little of it refers to the written components of the simulations. Where written components are included, they primarily refer to reflective writing rather than professional writing skills. The marginal status of writing skills is further evidenced in the perceived expendability of written activities in the context of resource or time constraints. We propose ways forward to develop classroom-based simulations by extending the concept of holistic competence to include professional writing skills and greater clarity about the nature of reflective writing activities that may accompany simulations. We also suggest that scholarship on classroom-based simulations could be enhanced by studies designed to produce stronger forms of scientific evidence and also studies critically exploring the political and ethical dimensions of practice within classroom-based simulations.

摘要

写作技巧是社会工作实践的重要组成部分。写作技巧包括反思性写作技巧，即关于个人实践的写作，以及专业写作技巧，即在实践中写作。后者包括电子邮件、信件、报告、推荐和资源申请。基于课堂的模拟旨在提高整体能力，并为发展反思和专业写作技能提供理想的环境。在本文中，我们报告了一项范围界定审查，以检查写作技巧如何包含在基于课堂的模拟中。我们发现，尽管基于课堂模拟的学术研究大幅增长，但其中很少涉及模拟的书面组成部分。在包含书面组件的情况下，它们主要指的是反思性写作，而不是专业写作技巧。在资源或时间限制的情况下，书面活动的可消耗性进一步证明了写作技能的边缘地位。我们提出了通过扩展整体能力的概念来开发基于课堂的模拟的方法，以包括专业写作技巧和更清晰地了解可能伴随模拟的反思性写作活动的性质。我们还建议，通过旨在产生更强有力的科学证据形式的研究以及批判性地探索课堂模拟中实践的政治和伦理维度的研究，可以加强基于课堂模拟的学术研究。在资源或时间限制的情况下，书面活动的可消耗性进一步证明了写作技能的边缘地位。我们提出了通过扩展整体能力的概念来开发基于课堂的模拟的方法，以包括专业写作技巧和更清晰地了解可能伴随模拟的反思性写作活动的性质。我们还建议，通过旨在产生更强有力的科学证据形式的研究以及批判性地探索课堂模拟中实践的政治和伦理维度的研究，可以加强基于课堂模拟的学术研究。在资源或时间限制的情况下，书面活动的可消耗性进一步证明了写作技能的边缘地位。我们提出了通过扩展整体能力的概念来开发基于课堂的模拟的方法，以包括专业写作技巧和更清晰地了解可能伴随模拟的反思性写作活动的性质。我们还建议，通过旨在产生更强有力的科学证据形式的研究以及批判性地探索课堂模拟中实践的政治和伦理维度的研究，可以加强基于课堂模拟的学术研究。我们提出了通过扩展整体能力的概念来开发基于课堂的模拟的方法，以包括专业写作技巧和更清晰地了解可能伴随模拟的反思性写作活动的性质。我们还建议，通过旨在产生更强有力的科学证据形式的研究以及批判性地探索课堂模拟中实践的政治和伦理维度的研究，可以加强基于课堂模拟的学术研究。我们提出了通过扩展整体能力的概念来开发基于课堂的模拟的方法，以包括专业写作技巧和更清晰地了解可能伴随模拟的反思性写作活动的性质。我们还建议，通过旨在产生更强有力的科学证据形式的研究以及批判性地探索课堂模拟中实践的政治和伦理维度的研究，可以加强基于课堂模拟的学术研究。