Many public school diversity efforts rely on reassigning students from one school to another. While opponents of such efforts articulate concerns about the consequences of reassignments for students’ educational experiences, little evidence exists regarding these effects, particularly in contemporary policy contexts. Using an event study design, we leverage data from an innovative socioeconomic school desegregation plan to estimate the effects of reassignment on reassigned students’ achievement, attendance, and exposure to exclusionary discipline. Between 2000 and 2010, North Carolina's Wake County Public School System (WCPSS) reassigned approximately 25 percent of students with the goal of creating socioeconomically diverse schools. Although WCPSS's controlled school choice policy provided opportunities for reassigned students to opt out of their newly reassigned schools, our analysis indicates that reassigned students typically attended their newly reassigned schools. We find that reassignment modestly boosts reassigned students’ math achievement, reduces reassigned students’ rate of suspension, and has no offsetting negative consequences on other outcomes. Exploratory analyses suggest that the effects of reassignment do not meaningfully vary by student characteristics or school choice decisions. The results suggest that carefully designed school assignment policies can improve school diversity without imposing academic or disciplinary costs on reassigned students.

中文翻译：

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公共汽车上的孩子们：多样性驱动的学校重新分配的学术后果

许多公立学校的多元化努力依赖于将学生从一所学校重新分配到另一所学校。虽然这些努力的反对者表达了对重新分配对学生教育经历的影响的担忧，但关于这些影响的证据很少，特别是在当代政策背景下。使用事件研究设计，我们利用来自创新的社会经济学校取消种族隔离计划的数据来估计重新分配对重新分配学生的成绩、出勤率和接触排他性学科的影响。2000 年至 2010 年间，北卡罗来纳州威克县公立学校系统 (WCPSS) 重新分配了大约 25% 的学生，目标是创建社会经济多元化的学校。虽然 WCPSS' 受控制的择校政策为重新分配的学生提供了选择退出新分配的学校的机会，我们的分析表明，重新分配的学生通常会就读于新分配的学校。我们发现重新分配会适度提高重新分配学生的数学成绩，降低重新分配学生的停学率，并且不会抵消对其他结果的负面影响。探索性分析表明，重新分配的影响不会因学生特征或学校选择决定而显着变化。结果表明，精心设计的学校分配政策可以提高学校的多样性，而不会给重新分配的学生带来学术或纪律成本。我们的分析表明，重新分配的学生通常会就读于新分配的学校。我们发现重新分配会适度提高重新分配学生的数学成绩，降低重新分配学生的停学率，并且不会抵消对其他结果的负面影响。探索性分析表明，重新分配的影响不会因学生特征或学校选择决定而显着变化。结果表明，精心设计的学校分配政策可以提高学校的多样性，而不会给重新分配的学生带来学术或纪律成本。我们的分析表明，重新分配的学生通常会就读于新分配的学校。我们发现重新分配会适度提高重新分配学生的数学成绩，降低重新分配学生的停学率，并且不会抵消对其他结果的负面影响。探索性分析表明，重新分配的影响不会因学生特征或学校选择决定而显着变化。结果表明，精心设计的学校分配政策可以提高学校的多样性，而不会给重新分配的学生带来学术或纪律成本。探索性分析表明，重新分配的影响不会因学生特征或学校选择决定而显着变化。结果表明，精心设计的学校分配政策可以提高学校的多样性，而不会给重新分配的学生带来学术或纪律成本。探索性分析表明，重新分配的影响不会因学生特征或学校选择决定而显着变化。结果表明，精心设计的学校分配政策可以提高学校的多样性，而不会给重新分配的学生带来学术或纪律成本。