This article explores how the Museum, Art and Wellbeing project brought primary school children and seniors from the same local community together to engage in explorative activities designed to reveal individual and mutual assets for wellbeing. The Museum, Art and Wellbeing project undertook a participatory arts-based approach to investigate how the assets of a large public institution such as Museums Victoria, Australia could reach out and engage different community groups. The seniors came from a local University of the Third Age (U3A) which offers a wide range of classes but does not usually engage with primary schools. Children at the primary school engage in art learning and separate wellbeing learning but these age-stage sessions, as designated to incremental year levels, had not previously included direct involvement of seniors in learning activities. For both groups, the connection to Victoria’s state museums is marked by previous occasional one-off visits. Museum resources have not been considered as ongoing assets for wellbeing that link to the local community in the way that this project does. The university’s role in brokering such connections by deploying often ignored human/institutional assets to support health and strengthen community has been explored in papers by fellow researchers, Justen O’Connor and Laura Alfrey. Our enquiry is extended in this article by focusing on how art education, specifically art-making, and intergenerational learning can strengthen community and enhance wellbeing across school and community-based educational contexts and museums.

中文翻译：

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用艺术幸福绘画：与老年人、儿童和生活博物馆的代际共创

本文探讨了博物馆、艺术和福祉项目如何将来自同一当地社区的小学生和老年人聚集在一起，参与旨在揭示个人和共同福祉资产的探索性活动。博物馆、艺术和福祉项目采用了一种基于艺术的参与式方法，以调查澳大利亚维多利亚博物馆等大型公共机构的资产如何能够接触和吸引不同的社区团体。高年级学生来自当地的第三年龄大学（U3A），该大学提供广泛的课程，但通常不参与小学。小学的孩子们从事艺术学习和独立的健康学习，但这些年龄阶段的课程，被指定为递增的年级，以前没有包括老年人直接参与学习活动。对于这两个团体来说，与维多利亚州立博物馆的联系以以前偶尔的一次性访问为标志。博物馆资源并未像本项目那样被视为与当地社区相连的福祉的持续资产。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。与维多利亚州立博物馆的联系以以前偶尔的一次性访问为标志。博物馆资源并未像本项目那样被视为与当地社区相连的福祉的持续资产。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。与维多利亚州立博物馆的联系以以前偶尔的一次性访问为标志。博物馆资源并未像本项目那样被视为与当地社区相连的福祉的持续资产。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。博物馆资源并未像本项目那样被视为与当地社区相连的福祉的持续资产。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。博物馆资源并未像本项目那样被视为与当地社区相连的福祉的持续资产。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。大学在通过部署经常被忽视的人力/机构资产来支持健康和加强社区来促成这种联系方面的作用已在研究人员 Justen O'Connor 和 Laura Alfrey 的论文中进行了探讨。我们的调查在本文中得到扩展，重点关注艺术教育，特别是艺术创作和代际学习如何加强社区并提高学校和社区教育环境和博物馆的福祉。