Online learning environments facilitate improved student learning by offering IT tools to enhance student productivity- and creativity-in-learning. COVID-19 impacted social-distancing measures forced an abrupt switch to online learning in most universities, putting immense pressure on the students to creatively adapt to new ways of online learning. Despite the purported positives of online learning, in the COVID-19 scenario, students reported mixed outcomes. While some students could adapt to the ‘new normal’, others struggled to adjust to the transformed IT-enabled learning scenario. Grounding our work in IT mindfulness literature, we posit that an IT-enabled learning environment may have differential impact on students’ productivity- and creativity-in-learning, depending on the extent of their IT mindfulness. Besides leveraging the mindfulness-to-meaning theory, we hypothesize the mediating role of techno eustress in the relationship between student IT mindfulness and learning effectiveness. We test the theorized model through data collected via a two-wave survey in a university student population exclusively using IT-enabled learning environments during the pandemic lockdown period. Results indicate that IT mindfulness has significant positive relationships with both productivity- and creativity-in- learning. Moreover, these relationships are mediated by the students’ techno eustress perceptions. Theoretical and practical implications arising from our study are also discussed.

在线学习环境通过提供 IT 工具来提高学生的学习效率和创造力，从而促进改善学生的学习。COVID-19 影响了社交距离措施，迫使大多数大学突然转向在线学习，给学生带来巨大压力，要求他们创造性地适应新的在线学习方式。尽管据称在线学习具有积极意义，但在 COVID-19 情况下，学生报告的结果喜忧参半。虽然一些学生可以适应“新常态”，但其他学生却难以适应转变后的 IT 支持的学习场景。以 IT 正念文献为基础，我们假设 IT 支持的学习环境可能对学生的生产力和学习创造力产生不同的影响，具体取决于他们的 IT 正念程度。除了利用正念到意义理论之外，我们还假设了技术重音在学生 IT 正念和学习效率之间的关系中的中介作用。我们通过在大流行锁定期间专门使用 IT 支持的学习环境在大学生群体中通过两波调查收集的数据来测试理论模型。结果表明，IT 正念与学习效率和创造力都具有显着的正相关关系。此外，这些关系是由学生的技术压力感知调节的。还讨论了我们的研究产生的理论和实践意义。我们通过在大流行锁定期间专门使用 IT 支持的学习环境在大学生群体中通过两波调查收集的数据来测试理论模型。结果表明，IT 正念与学习效率和创造力都具有显着的正相关关系。此外，这些关系是由学生的技术压力感知调节的。还讨论了我们的研究产生的理论和实践意义。我们通过在大流行锁定期间专门使用 IT 支持的学习环境在大学生群体中通过两波调查收集的数据来测试理论模型。结果表明，IT 正念与学习效率和创造力都具有显着的正相关关系。此外，这些关系是由学生的技术压力感知调节的。还讨论了我们的研究产生的理论和实践意义。这些关系是由学生的技术压力感知来调节的。还讨论了我们的研究产生的理论和实践意义。这些关系是由学生的技术压力感知来调节的。还讨论了我们的研究产生的理论和实践意义。