With the outbreak of COVID-19 in early 2020, school buildings across the globe closed, leading educators, students and families to transition rapidly to online education. It is clear that schools will in the future continue to employ online learning, even as students and educators return to school buildings. While the education community has over a number of years generated a range of practical tips and guidance about online education—especially since the onset of COVID-19—many are not supported by research (DiPietro et al., 2010) and neglect international school settings (Barbour, 2014). This study investigates the experiences of sixty-one K-12 international educators via nineteen focus groups, contributing to the literature base on pedagogical, leadership and practical strategies needed to support effective online learning. Four lessons learned emerged from the data: technological challenges are exacerbated during a crisis; educators adapted to revise pedagogical strategies when under pressure; student and parent experiences were inconsistent and complex; and school leaders play an important role during a transition to online education. Although COVID-19 posed challenges, educators are resilient, adaptable, and deeply committed to student learning. School leaders now have an opportunity to reconstruct a model of education which offers students the best of face-to-face learning augmented by the most effective use of virtual technologies. This is more than planning for potential crises; this is reimagining the future of education.

随着 2020 年初 COVID-19 的爆发，全球各地的校舍关闭，导致教育工作者、学生和家庭迅速过渡到在线教育。很明显，未来学校将继续采用在线学习，即使学生和教育工作者返回校舍。虽然教育界多年来已经制定了一系列关于在线教育的实用技巧和指导——尤其是自 COVID-19 出现以来——但许多没有得到研究的支持（DiPietro 等人，2010 年）并且忽视了国际学校的设置（巴伯，2014 年）。本研究通过 19 个焦点小组调查了 61 名 K-12 国际教育工作者的经历，为支持有效在线学习所需的教学法、领导力和实践策略的文献做出了贡献。从数据中吸取了四个教训：危机期间技术挑战加剧；教育工作者在压力下适应修改教学策略；学生和家长的经历不一致且复杂；学校领导在向在线教育过渡的过程中发挥着重要作用。尽管 COVID-19 带来了挑战，但教育工作者富有弹性、适应性强，并致力于学生的学习。学校领导现在有机会重建一种教育模式，通过最有效地使用虚拟技术，为学生提供最好的面对面学习。这不仅仅是对潜在危机的规划；这是在重新构想教育的未来。教育工作者在压力下适应修改教学策略；学生和家长的经历不一致且复杂；学校领导在向在线教育过渡的过程中发挥着重要作用。尽管 COVID-19 带来了挑战，但教育工作者富有弹性、适应性强，并致力于学生的学习。学校领导现在有机会重建一种教育模式，通过最有效地使用虚拟技术，为学生提供最好的面对面学习。这不仅仅是对潜在危机的规划；这是在重新构想教育的未来。教育工作者在压力下适应修改教学策略；学生和家长的经历不一致且复杂；学校领导在向在线教育过渡的过程中发挥着重要作用。尽管 COVID-19 带来了挑战，但教育工作者富有弹性、适应性强，并致力于学生的学习。学校领导现在有机会重建一种教育模式，通过最有效地使用虚拟技术，为学生提供最好的面对面学习。这不仅仅是对潜在危机的规划；这是在重新构想教育的未来。并致力于学生的学习。学校领导现在有机会重建一种教育模式，通过最有效地使用虚拟技术，为学生提供最好的面对面学习。这不仅仅是对潜在危机的规划；这是在重新构想教育的未来。并致力于学生的学习。学校领导现在有机会重建一种教育模式，通过最有效地使用虚拟技术，为学生提供最好的面对面学习。这不仅仅是对潜在危机的规划；这是在重新构想教育的未来。