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Transitioning to online instruction: Strong ties and anxiety
Physical Review Physics Education Research ( IF 2.6 ) Pub Date : 2021-07-22 , DOI: 10.1103/physrevphyseducres.17.023103 Eric Brewe 1 , Adrienne Traxler 2 , Sarah Scanlin 3
Physical Review Physics Education Research ( IF 2.6 ) Pub Date : 2021-07-22 , DOI: 10.1103/physrevphyseducres.17.023103 Eric Brewe 1 , Adrienne Traxler 2 , Sarah Scanlin 3
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We surveyed a national sample of United States physics faculty about the COVID-19 transition to online learning. Most faculty had 1–2 weeks to prepare and no experience with teaching online. They relied on department peers to discuss approaches and used lecture adaptations such as video conferencing rather than new curricular elements. Their responses were empathetic to the students’ situation, and 90% believed they were average or above at implementing online instruction. Faculty’s preference for local resources and existing methods suggests that in a crisis, strong network ties will dominate as information sources, with consequences for professional development and instructional change.
中文翻译：
过渡到在线教学：紧密的联系和焦虑
我们调查了美国物理教师的全国样本，了解 COVID-19 向在线学习的过渡。大多数教师有 1-2 周的准备时间，并且没有在线教学经验。他们依靠部门同事来讨论方法，并使用视频会议等讲座改编，而不是新的课程元素。他们的回答很体谅学生的情况，90% 的人认为他们在实施在线教学方面处于平均或以上水平。教师对本地资源和现有方法的偏好表明，在危机中，强大的网络联系将作为信息来源占据主导地位，对专业发展和教学变革产生影响。
更新日期：2021-07-22
中文翻译：
过渡到在线教学：紧密的联系和焦虑
我们调查了美国物理教师的全国样本，了解 COVID-19 向在线学习的过渡。大多数教师有 1-2 周的准备时间，并且没有在线教学经验。他们依靠部门同事来讨论方法，并使用视频会议等讲座改编，而不是新的课程元素。他们的回答很体谅学生的情况，90% 的人认为他们在实施在线教学方面处于平均或以上水平。教师对本地资源和现有方法的偏好表明，在危机中，强大的网络联系将作为信息来源占据主导地位，对专业发展和教学变革产生影响。
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