Purpose Children with developmental language disorder (DLD) demonstrate general spelling difficulties. This study investigated accuracy on and sensitivity to silent letters in spelling in children with and without DLD. Investigating silent-letter production provides a window into orthographic and morphological knowledge and enhances understanding of children's spelling skills. Method A group of children with DLD (M age = 9;11 [years;months]) and two control groups of typically developing children (n = 30 in each group) were given a dictated spelling task of 44 words that each contained a derivational or a nonderivational silent letter. We coded the silent letter in each word and counted 1 point for each correctly spelled letter in order to examine accuracy on silent letters. Two error patterns were distinguished to analyze sensitivity to silent letters: silent-letter substitutions and silent-letter omissions. Results Repeated-measures ANOVA showed that children with DLD produced significantly more errors on silent letters than did both control groups. Both control groups showed a greater sensitivity to silent-letter endings, as they tended to substitute incorrect silent letters where they made errors. In contrast, children with DLD tended to omit silent letters in their spelling attempts. Conclusions Our results suggest that silent-letter production is a major source of difficulty for spellers, especially for those with DLD, who appear to lack sensitivity to silent letters. These results highlight the importance of promoting spelling instruction to enhance orthographic knowledge in children with DLD.

中文翻译：

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“沉默之声”：有和没有发展性语言障碍的儿童对无声字母的敏感性。

目的 患有发育性语言障碍 (DLD) 的儿童表现出一般的拼写困难。本研究调查了患有和未患有 DLD 的儿童对无声字母拼写的准确性和敏感性。研究无声字母的产生提供了一个了解正字法和形态学知识的窗口，并增强了对儿童拼写技能的理解。方法 一组患有 DLD 的儿童（M 年龄 = 9；11 [岁；月]）和两个正常发育儿童的对照组（每组 n = 30）被要求进行 44 个单词的口述拼写任务，每个单词都包含一个派生词。或非派生的无声字母。我们对每个单词中的无声字母进行编码，并为每个正确拼写的字母计 1 分，以检查无声字母的准确性。区分了两种错误模式来分析对无声字母的敏感性：无声字母替换和无声字母遗漏。结果重复测量方差分析表明，与两个对照组相比，患有 DLD 的儿童在无声字母上产生的错误明显更多。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。默写字母替换和默写字母遗漏。结果重复测量方差分析表明，与两个对照组相比，患有 DLD 的儿童在无声字母上产生的错误明显更多。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。默写字母替换和默写字母遗漏。结果重复测量方差分析表明，与两个对照组相比，患有 DLD 的儿童在无声字母上产生的错误明显更多。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。结果重复测量方差分析表明，与两个对照组相比，患有 DLD 的儿童在无声字母上产生的错误明显更多。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。结果重复测量方差分析表明，与两个对照组相比，患有 DLD 的儿童在无声字母上产生的错误明显更多。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。两个对照组都对无声字母结尾表现出更高的敏感性，因为他们倾向于在出错的地方替换不正确的无声字母。相比之下，患有 DLD 的儿童在拼写尝试中倾向于省略无声字母。结论 我们的结果表明，无声字母的产生是拼写困难的主要来源，尤其是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。特别是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。特别是对于那些似乎对无声字母缺乏敏感性的 DLD 患者。这些结果强调了促进拼写教学以增强 DLD 儿童的拼写知识的重要性。