Introduction: Computer scientists are often stereotyped as geniuses who are naturally gifted in pSTEM (physical Sciences, Technology, Engineering, and Math). Prior correlational research found that this genius stereotype is negatively related to students’ pSTEM motivation. However, the effect has not been explored experimentally to evaluate possible casual influences. Using situated expectancy-value theory as a framework, the present experiment tested whether media invoking the genius stereotype negatively impacts high school students’ expectancy and value beliefs regarding pSTEM. Methods: The sample comprised of 213 U.S. high school students (53% boys, 46% Asian). Participants read one of two versions of an article profiling a student majoring in computer science. The genius condition emphasized the student’s natural talent and the importance of being gifted for success in computer science, whereas the control condition did not mention these attributes. Pre- and post-test measures of pSTEM expectancy and value beliefs were assessed. Results & Conclusions: Students in the genius condition, but not the control condition, demonstrated a significant decline in pSTEM value beliefs. There was no effect on expectancy beliefs. Thus, popular stereotypes of persons in pSTEM as geniuses may contribute to students devaluing of pSTEM subjects. These stereotypes may be especially threatening to girls and students from minoritized backgrounds. Implications are discussed, including the need to address genius stereotypes in pSTEM classrooms.

中文翻译：

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为编程而生：将计算机科学家描绘成天才是否会削弱青少年的励志信念？

简介：计算机科学家通常被定型为天才，他们在 pSTEM（物理科学、技术、工程和数学）方面具有天生的天赋。之前的相关研究发现，这种天才刻板印象与学生的 pSTEM 动机呈负相关。然而，尚未通过实验探索这种效果来评估可能的偶然影响。本实验以情境期望值理论为框架，测试了媒体援引天才刻板印象是否会对高中生对 pSTEM 的期望和价值信念产生负面影响。方法：样本包括 213 名美国高中生（53% 男孩，46% 亚洲人）。参与者阅读了一篇介绍计算机科学专业学生的文章的两个版本之一。天才条件强调学生的天赋和在计算机科学领域获得成功的天赋的重要性，而控制条件没有提到这些属性。评估了 pSTEM 期望和价值信念的测试前和测试后测量。结果与结论：天才条件下的学生，而非对照条件下的学生，表现出 pSTEM 价值信念的显着下降。对预期信念没有影响。因此，将 pSTEM 中的人视为天才的流行刻板印象可能会导致学生贬低 pSTEM 科目。这些陈规定型观念可能对来自少数族裔背景的女孩和学生尤其构成威胁。讨论了影响，包括需要解决 pSTEM 教室中的天才刻板印象。而控制条件没有提到这些属性。评估了 pSTEM 期望和价值信念的测试前和测试后测量。结果与结论：天才条件下的学生，而非对照条件下的学生，表现出 pSTEM 价值信念的显着下降。对预期信念没有影响。因此，将 pSTEM 中的人视为天才的流行刻板印象可能会导致学生贬低 pSTEM 科目。这些陈规定型观念可能对来自少数族裔背景的女孩和学生尤其构成威胁。讨论了影响，包括需要解决 pSTEM 教室中的天才刻板印象。而控制条件没有提到这些属性。评估了 pSTEM 期望和价值信念的测试前和测试后测量。结果与结论：天才条件下的学生，而非对照条件下的学生，表现出 pSTEM 价值信念的显着下降。对预期信念没有影响。因此，将 pSTEM 中的人视为天才的流行刻板印象可能会导致学生贬低 pSTEM 科目。这些陈规定型观念可能对来自少数族裔背景的女孩和学生尤其构成威胁。讨论了影响，包括需要解决 pSTEM 教室中的天才刻板印象。pSTEM 价值信念显着下降。对预期信念没有影响。因此，将 pSTEM 中的人视为天才的流行刻板印象可能会导致学生贬低 pSTEM 科目。这些陈规定型观念可能对来自少数族裔背景的女孩和学生尤其构成威胁。讨论了影响，包括需要解决 pSTEM 教室中的天才刻板印象。pSTEM 价值信念显着下降。对预期信念没有影响。因此，将 pSTEM 中的人视为天才的流行刻板印象可能会导致学生贬低 pSTEM 科目。这些陈规定型观念可能对来自少数族裔背景的女孩和学生尤其构成威胁。讨论了影响，包括需要解决 pSTEM 教室中的天才刻板印象。