Recent studies are increasingly using brain-imaging techniques in the technology-enhanced learning (TEL) context to understand students' cognitive processes during technology-assisted learning, with the ultimate goal to improve students' outcomes in these environments. Given the importance of the promising impact of brain-imaging techniques in the technology-enhanced learning context, it is of utmost importance to analyze and investigate studies published in the intersection of these research areas. However, despite the growing interest in this promising research field, there is a lack of systematic literature review investigating how brain-imaging techniques have been applied in technology-enhanced learning environments. Therefore, this article presents a systematic literature review (SLR) using a well-accepted guideline to perform a rigorous study of the current literature to investigate, analyze, and understand how brain-imaging techniques have been applied in technology-enhanced learning contexts. This SLR considered studies published in nine academic databases that resulted in a total of 3910 studies that, after the selection process, were reduced to 37 studies (published during 2001–2019) for the final analysis. The studies' content analysis was used to classify the studies according to their objectives, brain-imaging techniques and devices used, educational levels, study domains, and studies outcomes. The main results indicate that i) most studies aim to use brain-imaging methods to measure/detect students' psychological processes while using educational technology to provide a personalized experience, ii) the most used brain-imaging technique in the studies is electroencephalogram, and iii) the most investigated study domain was Mathematics and Biology. Moreover, this article highlights some gaps found in the state-of-the-art and provides insights that can be used for future research.

最近的研究越来越多地在技术增强学习 (TEL) 环境中使用脑成像技术来了解学生在技术辅助学习期间的认知过程，最终目标是提高学生在这些环境中的成绩。鉴于脑成像技术在技术增强学习环境中的有希望的影响的重要性，分析和调查在这些研究领域的交叉领域发表的研究是至关重要的。然而，尽管人们对这个有前途的研究领域越来越感兴趣，但缺乏系统的文献综述，调查脑成像技术如何应用​​于技术增强的学习环境。所以，本文介绍了系统文献综述 (SLR)，使用广为接受的指南对当前文献进行了严格的研究，以调查、分析和理解脑成像技术如何在技术增强的学习环境中应用。该 SLR 考虑了在 9 个学术数据库中发表的研究，这些研究共产生 3910 项研究，经过筛选过程后，最终分析减少到 37 项研究（发表于 2001-2019 年）。研究的内容分析用于根据研究目标、使用的脑成像技术和设备、教育水平、研究领域和研究结果对研究进行分类。主要结果表明 并了解大脑成像技术如何应用​​于技术增强的学习环境。该 SLR 考虑了在 9 个学术数据库中发表的研究，这些研究共产生 3910 项研究，经过筛选过程后，最终分析减少到 37 项研究（发表于 2001-2019 年）。研究的内容分析用于根据研究目标、使用的脑成像技术和设备、教育水平、研究领域和研究结果对研究进行分类。主要结果表明 并了解大脑成像技术如何应用​​于技术增强的学习环境。该 SLR 考虑了在 9 个学术数据库中发表的研究，这些研究共产生 3910 项研究，经过筛选过程后，最终分析减少到 37 项研究（发表于 2001-2019 年）。研究的内容分析用于根据研究目标、使用的脑成像技术和设备、教育水平、研究领域和研究结果对研究进行分类。主要结果表明 内容分析用于根据研究目标、使用的脑成像技术和设备、教育水平、研究领域和研究结果对研究进行分类。主要结果表明 内容分析用于根据研究目标、使用的脑成像技术和设备、教育水平、研究领域和研究结果对研究进行分类。主要结果表明i)大多数研究旨在使用脑成像方法来测量/检测学生的心理过程，同时使用教育技术提供个性化体验，ii) 研究中最常用的脑成像技术是脑电图，以及iii)研究最多的研究领域是数学和生物学。此外，本文强调了在最先进技术中发现的一些差距，并提供了可用于未来研究的见解。