Plants provide unique opportunities for learning by engaging all human senses. Recent laboratory studies have shown that infants use a combination of behavioural avoidance and social learning strategies to safely learn about plant properties from adults. Here we investigate how infants and their caregivers interact with plants in an outdoor garden as a first step towards examining the operation of these social learning processes in naturalistic settings. We focus on two specific aspects of spontaneous infant-caregiver interactions with plants: olfactory and touch behaviours. Additionally, we look at whether infants' and caregivers’ prior knowledge of the plants in our study influences infants’ behaviour. Our results showed a multifaceted connection between infants’ and caregivers' previous experience with the plants and their olfactory and touch behaviours. First, infants tended to touch and smell the plants after their caregivers did, and this appeared to be independent of whether infants had seen the plant before. Second, infants systematically engaged in some of the same types of olfactory and touch behaviours their caregiver displayed towards plants. Finally, infants whose caregivers were given more information about the plants in the study showed fewer touch behaviours, but no difference in olfactory behaviours. These findings bolster the previous laboratory studies of plant learning early in life, highlighting the importance of olfactory behaviours, and underscoring the benefits of using ecological observations to explore unique aspects of human development.

植物通过调动所有人类感官提供独特的学习机会。最近的实验室研究表明，婴儿使用行为回避和社交学习策略的组合来安全地从成年人那里了解植物特性。在这里，我们调查婴儿及其照顾者如何与室外花园中的植物互动，作为检查这些社会学习过程在自然环境中的运作的第一步。我们专注于自发的婴儿 - 照顾者与植物互动的两个特定方面：嗅觉和触摸行为。此外，我们研究了婴儿和照顾者对我们研究中植物的先验知识是否会影响婴儿的行为。我们的结果表明婴儿和照顾者之间存在多方面的联系 以前对植物及其嗅觉和触觉行为的经验。首先，婴儿倾向于在他们的照顾者之后触摸和闻到植物，这似乎与婴儿以前是否见过植物无关。其次，婴儿系统地参与了他们的照顾者对植物表现出的一些相同类型的嗅觉和触觉行为。最后，在研究中向照顾者提供了更多植物信息的婴儿表现出较少的触摸行为，但嗅觉行为没有差异。这些发现支持了之前对生命早期植物学习的实验室研究，强调了嗅觉行为的重要性，并强调了利用生态观察来探索人类发展的独特方面的好处。婴儿倾向于在他们的照顾者之后触摸和闻到植物，这似乎与婴儿以前是否见过植物无关。其次，婴儿系统地参与了他们的照顾者对植物表现出的一些相同类型的嗅觉和触觉行为。最后，在研究中向照顾者提供了更多植物信息的婴儿表现出较少的触摸行为，但嗅觉行为没有差异。这些发现支持了之前对生命早期植物学习的实验室研究，强调了嗅觉行为的重要性，并强调了利用生态观察来探索人类发展的独特方面的好处。婴儿倾向于在他们的照顾者之后触摸和闻到植物，这似乎与婴儿以前是否见过植物无关。其次，婴儿系统地参与了他们的照顾者对植物表现出的一些相同类型的嗅觉和触觉行为。最后，在研究中向照顾者提供了更多植物信息的婴儿表现出较少的触摸行为，但嗅觉行为没有差异。这些发现支持了之前对生命早期植物学习的实验室研究，强调了嗅觉行为的重要性，并强调了利用生态观察来探索人类发展的独特方面的好处。婴儿系统地参与了他们的照顾者对植物表现出的一些相同类型的嗅觉和触觉行为。最后，在研究中向照顾者提供了更多植物信息的婴儿表现出较少的触摸行为，但嗅觉行为没有差异。这些发现支持了之前对生命早期植物学习的实验室研究，强调了嗅觉行为的重要性，并强调了利用生态观察来探索人类发展的独特方面的好处。婴儿系统地参与了他们的照顾者对植物表现出的一些相同类型的嗅觉和触觉行为。最后，在研究中向照顾者提供了更多植物信息的婴儿表现出较少的触摸行为，但嗅觉行为没有差异。这些发现支持了之前对生命早期植物学习的实验室研究，强调了嗅觉行为的重要性，并强调了利用生态观察来探索人类发展的独特方面的好处。