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An affirmative-diffractive re-reading of the policy instrumentation approach through agential realism and the accreditation instrument
Journal of Education Policy ( IF 3.048 ) Pub Date : 2021-06-09 , DOI: 10.1080/02680939.2021.1938239
Katja Brøgger, Miriam Madsen

ABSTRACT

Inspired by the ‘material turn’ in the social sciences, education scholars have engaged in discussions on various materialist modes of policy analysis for a long time now. This paper continues these discussions by experimenting with an agential realist re-reading of the instrumentation approach originally proposed by Lascoumes & Le Gales. Through an affirmative-diffractive methodology, the paper suggests that policy instruments can be conceptualized as socio-technical, entangled, and performative instruments that produce distinctive discursive-material effects by virtue of their particular capacities. This conceptualization continues key features of the original instrumentation approach, while contributing a concept of instrument capacities and amplifying the importance of the material and ontological character of the performative effects of policy instruments and their entanglement with policy content and wider sets of policies. By including the empirical case of higher education accreditation in the re-reading, the article offers an approach capable of analyzing how policy instruments contribute to the crafting of the ontological constitution of the university in alignment with the standards and practices produced by the accreditation instrument. The article suggests that the realities currently being invoked by instruments such as accreditation seem to reconfigure – and diminish – the very raison d’être of the university.



中文翻译:

通过代理现实主义和认证工具对政策工具方法的肯定衍射重读

摘要

长期以来,受社会科学“物质转向”的启发,教育学者一直在讨论各种唯物主义的政策分析模式。本文通过对最初由 Lascoumes 和 Le Gales 提出的仪器方法的代理现实主义重读进行实验,继续这些讨论。通过肯定衍射方法,本文建议政策工具可以被概念化为社会技术、纠缠和表演工具,它们凭借其特殊的能力产生独特的话语材料效果。这种概念化延续了原始仪器方法的关键特征,同时提出了工具能力的概念,并放大了政策工具的执行效果的物质和本体论特征的重要性,以及它们与政策内容和更广泛的政策集的纠缠。通过在重读中纳入高等教育认证的实证案例,本文提供了一种方法,能够分析政策工具如何有助于根据认证工具产生的标准和实践制定大学的本体论构成。这篇文章表明,目前由认证等工具所引用的现实似乎重新配置了——并削弱了——大学存在的理由。通过在重读中纳入高等教育认证的实证案例,本文提供了一种方法,能够分析政策工具如何有助于根据认证工具产生的标准和实践制定大学的本体论构成。这篇文章表明,目前由认证等工具所引用的现实似乎重新配置了——并削弱了——大学存在的理由。通过在重读中纳入高等教育认证的实证案例,本文提供了一种方法,能够分析政策工具如何有助于根据认证工具产生的标准和实践制定大学的本体论构成。这篇文章表明,目前由认证等工具所引用的现实似乎重新配置了——并削弱了——大学存在的理由。

更新日期:2021-06-10
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