ABSTRACT The objective of this article is to evaluate ‘Sigue la Huella’ (‘Follow the Footprint’), a 2-year Spanish school-based physical activity promotion intervention, taking into account the viewpoints of the different agents involved. The evaluation entails a qualitative analysis of the strengths and weaknesses associated with the agents’ participation, providing recommendations to improve the future application of this and other interventions. We draw on participatory research data collected through six focus groups with 35 participants (11 students, 14 teachers and 10 parents), semi-structured interviews with the two intervention facilitators, and an analysis of the strengths and weaknesses by the community advisory group. The results of this study identify some recommendations that focus on a new policy proposal within the school context, driven by the responsible institutions, for the programme to improve the participation of the different stakeholders in future replication and institutionalisation efforts. In the opinion of all the participants, including stakeholders, the need for an organisational and cultural change in the schools is considered; one that will support Physical Education (PE) teachers in order for them to head this type of interventions and ensure their sustainability. Reference is also made to the need for school education projects, and for the effective collaboration between teachers and students, as well as their empowerment. Furthermore, greater engagement of all agents involved in promoting school physical activity (PA), especially among girls and older teenagers, parents and non-PE teachers, must be achieved.

中文翻译：

---

青少年校本体育活动促进计划参与者参与情况分析

摘要 本文的目的是评估“Sigue la Huella”（“跟随足迹”），这是一项为期 2 年的西班牙学校体育促进干预措施，同时考虑到所涉及的不同代理人的观点。评估需要对与代理人参与相关的优势和劣势进行定性分析，提供建议以改进这种干预措施和其他干预措施的未来应用。我们利用了通过六个焦点小组收集的参与式研究数据，其中包括 35 名参与者（11 名学生、14 名教师和 10 名家长）、对两位干预促进者的半结构化访谈以及社区咨询小组对优势和劣势的分析。这项研究的结果确定了一些建议，这些建议侧重于学校背景下的新政策提案，由负责机构推动，该计划旨在提高不同利益相关者在未来复制和制度化工作中的参与度。包括利益相关者在内的所有参与者都认为，学校需要进行组织和文化变革；一个将支持体育 (PE) 教师，以便他们领导此类干预措施并确保其可持续性。还提到了学校教育项目的必要性，教师和学生之间的有效合作，以及他们的赋权。此外，必须实现所有参与促进学校体育活动 (PA) 的代理人的更多参与，尤其是在女孩和年龄较大的青少年、父母和非体育教师中。该计划旨在提高不同利益相关者在未来复制和制度化工作中的参与度。包括利益相关者在内的所有参与者都认为，学校需要进行组织和文化变革；一个将支持体育 (PE) 教师，以便他们领导此类干预措施并确保其可持续性。还提到了学校教育项目的必要性，教师和学生之间的有效合作，以及他们的赋权。此外，必须实现所有参与促进学校体育活动 (PA) 的代理人的更多参与，尤其是在女孩和年龄较大的青少年、父母和非体育教师中。该计划旨在提高不同利益相关者在未来复制和制度化工作中的参与度。包括利益相关者在内的所有参与者都认为，学校需要进行组织和文化变革；一个将支持体育 (PE) 教师，以便他们领导此类干预措施并确保其可持续性。还提到了学校教育项目的必要性，教师和学生之间的有效合作，以及他们的赋权。此外，必须实现所有参与促进学校体育活动 (PA) 的代理人的更多参与，尤其是在女孩和年龄较大的青少年、父母和非体育教师中。