Casual relief teachers (CRTs) are a significant part of the Australian education system. This paper reports how executive staff, such as principals, deputy principals, and head teachers, support CRTs, and the perceptions that executive staff have about CRTs who work at their schools. Data were collected through semi-structured interviews with a self-selected sample of 10 executive staff in Australian primary and secondary schools who responded to information about the study posted on social media platforms. The interview transcripts were analysed according to the three elements of practice architecture theory: the sayings (cultural-discursive dimension), the doings (material-economic dimension), and the relatings (social-political dimension). Results indicate that executive staff value the contributions of CRTs in ensuring minimal disruption to school routines despite staff absences. Support is provided to CRTs through access to technological and physical resources to conduct their lessons. However, the transient nature of work for some CRTs means that access to support for accreditation, professional learning and mentoring can be limited. This study has implications for further research about the role and impact of executive staff on experiences of CRTs working at their schools. In addition, this paper contributes to the existing literature on the experiences of CRTs by examining the role of executive staff using practice architectures as a theoretical framework.

临时救济教师 (CRT) 是澳大利亚教育系统的重要组成部分。本文报告了校长、副校长和班主任等行政人员如何支持 CRT，以及行政人员对在其学校工作的 CRT 的看法。数据是通过对澳大利亚中小学的 10 名高管人员的自选样本进行半结构化访谈收集的，他们对社交媒体平台上发布的研究信息做出回应。访谈笔录根据实践建筑理论的三个要素进行分析：说法（文化-话语维度）、行为（物质-经济维度）和相关（社会-政治维度）。结果表明，尽管员工缺勤，但执行人员重视 CRT 在确保对学校日常活动的干扰最小方面的贡献。通过获取技术和物理资源来进行课程为 CRT 提供支持。然而，一些 CRT 的工作短暂性意味着获得认证、专业学习和指导支持的机会可能会受到限制。这项研究对进一步研究行政人员对 CRT 在其学校工作的经验的作用和影响具有重要意义。此外，本文通过使用实践架构作为理论框架来检查执行人员的作用，从而对现有关于 CRT 经验的文献做出贡献。通过获取技术和物理资源来进行课程为 CRT 提供支持。然而，一些 CRT 的工作短暂性意味着获得认证、专业学习和指导支持的机会可能会受到限制。这项研究对进一步研究行政人员对 CRT 在其学校工作的经验的作用和影响具有重要意义。此外，本文通过使用实践架构作为理论框架来检查执行人员的作用，从而对现有关于 CRT 经验的文献做出贡献。通过获取技术和物理资源来进行课程为 CRT 提供支持。然而，一些 CRT 的工作短暂性意味着获得认证、专业学习和指导支持的机会可能会受到限制。这项研究对进一步研究行政人员对 CRT 在其学校工作的经验的作用和影响具有重要意义。此外，本文通过使用实践架构作为理论框架来检查执行人员的作用，从而对现有关于 CRT 经验的文献做出贡献。这项研究对进一步研究行政人员对 CRT 在其学校工作的经验的作用和影响具有重要意义。此外，本文通过使用实践架构作为理论框架来检查执行人员的作用，从而对现有关于 CRT 经验的文献做出贡献。这项研究对进一步研究行政人员对 CRT 在其学校工作的经验的作用和影响具有重要意义。此外，本文通过使用实践架构作为理论框架来检查执行人员的作用，从而对现有关于 CRT 经验的文献做出贡献。