This paper reports the impact of coronavirus disease 2019 on the practice and delivery of geotechnical and geoenvironmental engineering (GGE) education modules, including lectures, lab sessions, student assessments and research activities, based on the feedback from faculty members in 14 countries/regions around the world. Faculty members have since adopted a series of contingent measures to enhance teaching and learning experience during the pandemic, which includes facilitating active learning, exploring new teaching content related to public health, expanding e-learning resources, implementing more engaged and student-centred assessment and delivering high-impact integrated education and research. The key challenges that faculty members are facing appear to be how to maximise the flexibility of learning and meet physical distancing requirements without compromising learning outcomes, education equity and interpersonal interactions in the traditional face-to-face teaching. Despite the challenges imposed by the pandemic, this could also be a good opportunity for faculty members obliged to lecture, to rethink and revise the existing contents and approaches of professing GGE education. Three future opportunities namely, smart learning, flipped learning and interdisciplinary education, are identified. The changes could potentially provide students with a more resilient, engaged, interactive and technology-based learning environment.

中文翻译：

---

大流行期间的岩土和环境工程教育

本文根据来自14个国家/地区的教职员工的反馈，报告了2019年冠状病毒病对岩土和地球环境工程（GGE）教育模块的实践和交付的影响，包括讲座，实验会议，学生评估和研究活动世界。此后，教职员工采取了一系列应变措施，以增强大流行期间的教与学经验，其中包括促进主动学习，探索与公共卫生有关的新教学内容，扩大电子学习资源，实施更具参与性和以学生为中心的评估以及提供高影响力的综合教育和研究。教职员工面临的主要挑战似乎是如何在不影响传统面对面教学的学习成果，教育公平性和人际互动的情况下，最大限度地提高学习的灵活性并满足身体疏远的要求。尽管有大流行带来的挑战，但对于有义务讲课的教师来说，这也是一个很好的机会，可以重新思考和修改教授GGE教育的现有内容和方法。确定了三个未来的机会，即智能学习，翻转学习和跨学科教育。这些变化有可能为学生提供一个更具弹性，参与性，互动性和基于技术的学习环境。传统的面对面教学中的教育公平和人际互动。尽管有大流行带来的挑战，但对于有义务讲课的教师来说，这也是一个很好的机会，可以重新思考和修改教授GGE教育的现有内容和方法。确定了三个未来的机会，即智能学习，翻转学习和跨学科教育。这些变化有可能为学生提供一个更具弹性，参与性，互动性和基于技术的学习环境。传统的面对面教学中的教育公平和人际互动。尽管有大流行带来的挑战，但对于有义务讲课的教师来说，这也是一个很好的机会，可以重新思考和修改教授GGE教育的现有内容和方法。确定了三个未来的机会，即智能学习，翻转学习和跨学科教育。这些变化有可能为学生提供一个更具弹性，参与性，互动性和基于技术的学习环境。确定了翻转学习和跨学科教育。这些变化有可能为学生提供一个更具弹性，参与性，互动性和基于技术的学习环境。确定了翻转学习和跨学科教育。这些变化有可能为学生提供一个更具弹性，参与性，互动性和基于技术的学习环境。