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The potential of a mixed-methods approach for research on learning to theorise music
Music Education Research ( IF 0.688 ) Pub Date : 2021-05-25 , DOI: 10.1080/14613808.2020.1853085
Cecilia Björk, S. Alex Ruthmann, Mats Granfors, Joachim Högväg, Sören Andersson

ABSTRACT

Learning how to actively theorise music is a complex process which is challenging to observe and describe for teachers, students and researchers. In this study, we explore the potential of a mixed-methods research design for understanding how theorising is developed and how the different methodological approaches used in the study can improve our understanding of precollege students’ experiences of learning to theorise music. The study combines (1) qualitative methods such as observation, analysis of video and audio recordings and interviews, (2) software development as music education research, (3) eye tracking and (4) musical analysis. We suggest that a considerable advantage of a mixed-methods approach is that it can make students’ thinking visible and audible. In addition, it can improve precision in identifying novelty and surprise during the learning process. Such moments of new musical conceptualisation are particularly important in a context of abundant access to many musical genres and styles.



中文翻译:

混合方法在研究音乐理论化方面的潜力

摘要

学习如何积极地使音乐理论化是一个复杂的过程,对于教师,学生和研究人员而言,观察和描述它们具有挑战性。在这项研究中,我们探索了一种混合方法研究设计的潜力,以了解理论发展的方式以及研究中使用的不同方法论方法如何增进我们对大学预科生学习音乐理论化的理解。这项研究结合了(1)定性方法,例如观察,视频和音频记录与访谈的分析,(2)作为音乐教育研究的软件开发,(3)眼动追踪和(4)音乐分析。我们建议混合方法的一个显着优点是它可以使学生的思维可见和可听。此外,它可以提高在学习过程中识别新颖性和惊奇性的准确性。在大量获取许多音乐流派和风格的背景下,新音乐概念化的这些时刻尤其重要。

更新日期:2021-05-25
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