ABSTRACT

A linked data approach provides new opportunities for annotating, interlinking, sharing and enriching massive open online educational resources. However, it can be difficult for non-expert users to build and utilize the educational linked data in educational settings. Thus, flexible and user-friendly ways to represent, interlink, visualize and utilize the educational linked data become increasingly important. This paper proposes a linked data-based knowledge navigation system (LDKNS) for improving the teaching effectiveness. In the system, learning resource ontology was implemented to represent learning contents, and linked data visualization technologies were used in a formal curriculum structure. It presents a use case of building the educational linked data and creating interactive knowledge visualizations to support teachers and students in art design education. A contrast experiment was conducted to evaluate the effectiveness of the proposed system. The experiment involved 115 second year undergraduate students divided into experimental and control groups. It was found that there was a significant increase in the motivation of students who used the LDKNS. It was also found that students’ achievement in the experimental group performs better. Furthermore, the results of a survey on cognitive load revealed that using the system can decrease their cognitive load. Thus, we believe that art design education supplemented with the LDKNS yields a significant learning advantage for students by improving learning performance.

摘要

链接数据方法为注释、互连、共享和丰富海量开放在线教育资源提供了新的机会。然而，非专家用户可能很难在教育环境中构建和利用教育链接数据。因此，灵活且用户友好的方式来表示、互连、可视化和利用教育链接数据变得越来越重要。本文提出了一种基于链接数据的知识导航系统（LDKNS），以提高教学效果。该系统采用学习资源本体来表示学习内容，并在正式的课程结构中使用链接数据可视化技术。它提出了构建教育关联数据和创建交互式知识可视化的用例，以支持教师和学生进行艺术设计教育。进行了对比实验来评估所提出系统的有效性。该实验涉及 115 名本科二年级学生，分为实验组和对照组。结果发现，使用LDKNS的学生的积极性显着提高。研究还发现，实验组学生的成绩表现更好。此外，一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。进行了对比实验来评估所提出系统的有效性。该实验涉及 115 名本科二年级学生，分为实验组和对照组。结果发现，使用LDKNS的学生的积极性显着提高。研究还发现，实验组学生的成绩表现更好。此外，一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。进行了对比实验来评估所提出系统的有效性。该实验涉及 115 名本科二年级学生，分为实验组和对照组。结果发现，使用LDKNS的学生的积极性显着提高。研究还发现，实验组学生的成绩表现更好。此外，一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。该实验涉及 115 名本科二年级学生，分为实验组和对照组。结果发现，使用LDKNS的学生的积极性显着提高。研究还发现，实验组学生的成绩表现更好。此外，一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。该实验涉及 115 名本科二年级学生，分为实验组和对照组。结果发现，使用LDKNS的学生的积极性显着提高。研究还发现，实验组学生的成绩表现更好。此外，一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。一项认知负荷调查结果显示，使用该系统可以减轻他们的认知负荷。因此，我们相信，以LDKNS为补充的艺术设计教育可以通过提高学习成绩为学生带来显着的学习优势。