ABSTRACT

Readers are expected to construct balanced mental representations of socioscientific issues discussed across controversial documents. However, readers tend to be biased toward documents that present belief-consistent perspectives and tend to refute documents that argue against their stance (text-belief consistency effect). Published studies on text-belief consistency effects have used imbalanced designs with all participants typically endorsing one standpoint in the controversy. The present experiment used a balanced design to examine the text-belief consistency in Iranian students of English as a foreign language and to investigate the extent that prior knowledge moderates the effect. Eighty-two students read two texts on an applied linguistics issue (native vs. non-native speakers as English as a foreign language teachers). Based on their performance on a prior beliefs measure, participants were assigned to three groups that varied in agreement to the stance of the texts. A recognition task was used to measure their situation-model strength and text-base strength. The results revealed a large text-belief consistency effect. Participants constructed stronger situation models for the text that communicated belief-consistent information compared with those who read the text that communicated belief-inconsistent information. No difference was found for text-base representation. Although prior knowledge was found to exert a significant positive effect on the strength of participants’ situation-model representations, it did not moderate the text-belief consistency effect.

摘要

读者应该对有争议的文件中讨论的社会科学问题构建平衡的心理表征。然而，读者往往偏向于呈现信念一致观点的文件，并倾向于驳斥反对他们立场的文件（文本信念一致性效应）。已发表的关于文本信念一致性效应的研究使用了不平衡的设计，所有参与者通常都支持争议中的一个观点。本实验使用平衡设计来检查伊朗学生将英语作为外语的文本信念一致性，并调查先验知识对影响的影响程度。82 名学生阅读了关于应用语言学问题的两篇文章（母语与非母语的英语作为外语教师）。根据他们在先前信念测量上的表现，参与者被分配到三组，这些组根据文本的立场而有所不同。识别任务用于测量他们的情境模型强度和文本库强度。结果揭示了一个大的文本信念一致性效应。与阅读传达信念不一致信息的文本的人相比，参与者为传达信念一致信息的文本构建了更强的情境模型。基于文本的表示没有发现差异。尽管发现先验知识对参与者的情境模型表示的强度产生显着的积极影响，但它并没有缓和文本信念的一致性效应。参与者被分配到三组，他们对课文的立场有不同的看法。识别任务用于测量他们的情境模型强度和文本库强度。结果揭示了一个大的文本信念一致性效应。与阅读传达信念不一致信息的文本的人相比，参与者为传达信念一致信息的文本构建了更强的情境模型。基于文本的表示没有发现差异。尽管发现先验知识对参与者的情境模型表示的强度产生显着的积极影响，但它并没有缓和文本信念的一致性效应。参与者被分配到三组，他们对课文的立场有不同的看法。识别任务用于测量他们的情境模型强度和文本库强度。结果揭示了一个大的文本信念一致性效应。与阅读传达信念不一致信息的文本的人相比，参与者为传达信念一致信息的文本构建了更强的情境模型。基于文本的表示没有发现差异。尽管发现先验知识对参与者的情境模型表示的强度产生显着的积极影响，但它并没有缓和文本信念的一致性效应。结果揭示了一个大的文本信念一致性效应。与阅读传达信念不一致信息的文本的人相比，参与者为传达信念一致信息的文本构建了更强的情境模型。基于文本的表示没有发现差异。尽管发现先验知识对参与者的情境模型表示的强度产生显着的积极影响，但它并没有缓和文本信念的一致性效应。结果揭示了一个大的文本信念一致性效应。与阅读传达信念不一致信息的文本的人相比，参与者为传达信念一致信息的文本构建了更强的情境模型。基于文本的表示没有发现差异。尽管发现先验知识对参与者的情境模型表示的强度产生显着的积极影响，但它并没有缓和文本信念的一致性效应。