PURPOSE This study aimed to translate simulation-based dietitian nutritionist education to clinical competency attainment in a group of practicing registered dietitian nutritionists (RDNs). Using a standardized instrument to measure performance on a newly-required clinical skill, the nutrition-focused physical exam (NFPE), competence was measured both before and after a simulation-based education (SBE) session. METHODS Eighteen practicing RDNs were recruited by their employer, Spectrum Health. Following a pre-briefing session, participants completed an initial 10-minute encounter, performing NFPE on a standardized patient (SP). Next, participants completed a 90-minute SBE training session on skills within the NFPE, including hands-on practice and role play, followed by a post-training SP encounter. Video recordings of the SP encounters were scored to assess competence in 7 skill areas within the NFPE. Scores were analyzed for participants’ initial competence and change in competence. RESULTS The proportions of participants with initial competence ranged from 0% to 44% across the 7 skill areas assessed. The only competency where participants initially scored in the “meets expectations” range was “approach to the patient.” When raw competence scores were assessed for changes from pre- to post-SBE training, the paired t-test indicated significant increases in all 7 competency areas following the simulation-based training (P<0.001). CONCLUSION This study showed the effectiveness of a SBE training program for increasing competence scores of practicing RDNs on a defined clinical skill.

中文翻译：

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在美国进行模拟教育后，注册营养师在体检技能方面的能力得到提高。

目的 本研究旨在将基于模拟的营养师营养师教育转化为一组执业注册营养师营养师 (RDN) 的临床能力获得。在模拟教育 (SBE) 课程之前和之后，使用标准化仪器来衡量新要求的临床技能，即以营养为重点的体检 (NFPE) 的表现。方法 他们的雇主 Spectrum Health 招募了 18 名执业 RDN。在预简会之后，参与者完成了最初的 10 分钟会面，对标准化患者 (SP) 执行 NFPE。接下来，参与者完成了 90 分钟的关于 NFPE 技能的 SBE 培训课程，包括动手练习和角色扮演，然后是培训后的 SP 遭遇。对 SP 遭遇的视频记录进行评分，以评估 NFPE 内 7 个技能领域的能力。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果 在评估的 7 个技能领域中，具有初始能力的参与者比例从 0% 到 44% 不等。参与者最初在“符合预期”范围内得分的唯一能力是“接近患者”。当评估从 SBE 培训前到 SBE 培训后的变化的原始能力分数时，配对 t 检验表明在基于模拟的培训后所有 7 个能力领域都有显着增加（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果 在评估的 7 个技能领域中，具有初始能力的参与者比例从 0% 到 44% 不等。参与者最初在“符合预期”范围内得分的唯一能力是“接近患者”。当评估从 SBE 培训前到 SBE 培训后的变化的原始能力分数时，配对 t 检验表明在基于模拟的培训后所有 7 个能力领域都有显着增加（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果 在评估的 7 个技能领域中，具有初始能力的参与者比例从 0% 到 44% 不等。参与者最初在“符合预期”范围内得分的唯一能力是“接近患者”。当评估从 SBE 培训前到 SBE 培训后的变化的原始能力分数时，配对 t 检验表明在基于模拟的培训后所有 7 个能力领域都有显着增加（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。结果 在评估的 7 个技能领域中，具有初始能力的参与者比例从 0% 到 44% 不等。参与者最初在“符合预期”范围内得分的唯一能力是“接近患者”。当评估从 SBE 培训前到 SBE 培训后的变化的原始能力分数时，配对 t 检验表明在基于模拟的培训后所有 7 个能力领域都有显着增加（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。结果 在评估的 7 个技能领域中，具有初始能力的参与者比例从 0% 到 44% 不等。参与者最初在“符合预期”范围内得分的唯一能力是“接近患者”。当评估从 SBE 培训前到 SBE 培训后的变化的原始能力分数时，配对 t 检验表明在基于模拟的培训后所有 7 个能力领域都有显着增加（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。配对 t 检验表明，在基于模拟的培训之后，所有 7 个能力领域都有显着提高（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。配对 t 检验表明，在基于模拟的培训之后，所有 7 个能力领域都有显着提高（P<0.001）。结论 本研究显示了 SBE 培训计划对于提高实践 RDN 在特定临床技能方面的能力得分的有效性。