PURPOSE This study aimed to translate simulation-based dietitian nutritionist education to clinical competency attainment in a group of practicing registered dietitian nutritionists (RDNs). Using a standardized instrument to measure performance on a newly-required clinical skill, the nutrition-focused physical exam (NFPE), competence was measured both before and after a simulation-based education (SBE) session. METHODS Eighteen practicing RDNs were recruited by their employer, Spectrum Health. Following a pre-briefing session, participants completed an initial 10-minute encounter, performing NFPE on a standardized patient (SP). Next, participants completed a 90-minute SBE training session on skills within the NFPE, including hands-on practice and role play, followed by a post-training SP encounter. Video recordings of the SP encounters were scored to assess competence in 7 skill areas within the NFPE. Scores were analyzed for participants’ initial competence and change in competence. RESULTS The proportions of participants with initial competence ranged from 0% to 44% across the 7 skill areas assessed. The only competency where participants initially scored in the “meets expectations” range was “approach to the patient.” When raw competence scores were assessed for changes from pre- to post-SBE training, the paired t-test indicated significant increases in all 7 competency areas following the simulation-based training (P<0.001). CONCLUSION This study showed the effectiveness of a SBE training program for increasing competence scores of practicing RDNs on a defined clinical skill.

中文翻译：

---

在美国进行基于模拟的教育后，注册营养师营养师的身体检查技能的能力得到提高。

目的本研究旨在将基于模拟的营养师营养师教育转化为一组实践中注册营养师营养师（RDNs）的临床能力。使用标准化工具来衡量新近要求的临床技能（以营养为中心的身体检查（NFPE））的表现，在基于模拟的教育（SBE）会话之前和之后都对能力进行了测量。方法由其雇主Spectrum Health招募了18个实践RDN。经过简短的汇报后，参与者完成了最初的10分钟的相遇，对标准化患者（SP）进行了NFPE。接下来，参与者完成了有关NFPE内技能的90分钟SBE培训课程，包括动手实践和角色扮演，以及培训后的SP遭遇。对SP遭遇的录像进行评分，以评估NFPE内7个技能领域的能力。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果在所评估的7个技能领域中，具有初始能力的参与者的比例在0％至44％之间。参与者最初在“达到期望”范围内得分的唯一能力是“对患者的态度”。当评估从SBE之前到之后的原始能力得分变化时，配对t检验表明在基于模拟的训练之后，所有7个能力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果在所评估的7个技能领域中，具有初始能力的参与者的比例在0％至44％之间。参与者最初在“达到期望”范围内得分的唯一能力是“对患者的态度”。当评估从SBE之前到之后的原始能力得分变化时，配对t检验表明在基于模拟的训练之后，所有7个能力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。分析参与者的初始能力和能力变化的分数。结果在所评估的7个技能领域中，具有初始能力的参与者的比例在0％至44％之间。参与者最初在“达到期望”范围内得分的唯一能力是“对患者的态度”。当评估从SBE之前到之后的原始能力得分变化时，配对t检验表明在基于模拟的训练之后，所有7个能力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。结果在所评估的7个技能领域中，具有初始能力的参与者的比例在0％至44％之间。参与者最初在“达到期望”范围内得分的唯一能力是“对患者的态度”。当评估从SBE之前到之后的原始能力得分变化时，配对t检验表明在基于模拟的训练之后，所有7个能力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。结果在所评估的7个技能领域中，具有初始能力的参与者所占比例从0％到44％不等。参与者最初在“达到期望”范围内得分的唯一能力是“对患者的态度”。当评估从SBE之前到之后的原始能力得分变化时，配对t检验表明在基于模拟的训练之后，所有7个能力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。配对t检验表明，在进行基于模拟的训练后，所有7个胜任力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。配对t检验表明，在进行基于模拟的训练后，所有7个胜任力领域均显着增加（P <0.001）。结论这项研究表明SBE培训计划对于提高已定义的临床技能上的RDN实践能力评分的有效性。