Die Lernumgebung „Donator-Akzeptor-Reaktionen – platziert in Bubble-Tea-Bällchen“ wurde im Rahmen des Verbundprojekts MINT²KA für Schüler:innen der gymnasialen Oberstufe entwickelt. Ihre Erprobung erfolgte in den Lehr-Lern-Laboren der Pädagogischen Hochschulen Karlsruhe und Heidelberg. Im Mittelpunkt der wissenschaftlichen Begleitung stand die Perspektive der Schüler:innen bezüglich ihrer Wahrnehmungen beim Besuch der Lehr-Lern-Labore. Im Speziellen wurde das situationale Interesse, die soziale Eingebundenheit und die Selbsttätigkeit von Schüler:innen untersucht. Dabei wurde das gezeigte Interesse als mehrdimensionales Konstrukt verstanden und die Beziehung der Schüler:innen zur Erfahrung während der Lernumgebung als zentrales Element gesehen. Im Rahmen der Untersuchungen wurde der Grad des situationalen Interesses durch die subjektiv empfundene Wertschätzung, das emotionale Erleben, die wertbezogene Valenz und die epistemische Orientierung einer Person in Bezug auf den Laborbesuch erfasst. Die Resultate der Fragebogenstudie ergaben positive Werte hinsichtlich der Subdimensionen des situationalen Interesses. Darüber hinaus konnte eine hohe Selbsttätigkeit der Schüler:innen sowie eine soziale Eingebundenheit durch die evozierte lernförderliche Atmosphäre festgestellt werden.

中文翻译：

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教学实验室“makeScience！”和学生的兴趣 - 学习环境调查“捐赠者 - 接受者反应 - 放入泡茶球”

^{作为联合项目 MINT 2}的一部分，开发了学习环境“捐赠者-接受者反应 - 放入泡茶球中”KA 是为高中生开发的。他们在卡尔斯鲁厄和海德堡教育大学的教学实验室进行了测试。科学支持的重点是学生在参观教学实验室时对他们的看法的看法。特别是考察了学生的情境兴趣、社会融合和自力更生。所表现出的兴趣被理解为一个多维结构，学生在学习环境中与体验的关系被视为一个核心要素。在调查的框架内，情境兴趣的程度是通过主观感受的欣赏、情感体验、捕捉一个人与实验室访问相关的价值效价和认知取向。问卷研究的结果对情境兴趣的子维度产生了积极的价值。此外，可以确定学生的高水平自我活动以及通过激发的学习有利于气氛的社会融合。