Abstract

Distance learning is something many physical educators never thought they would have to do, given the practical and philosophical contradictions inherent in teaching and learning movement-based content through a computer. Yet, the COVID-19 pandemic has forced most physical education teachers to transition to distance learning modalities. Questions abound regarding the maintenance of quality physical education within the generally unfamiliar online teaching and learning environment. Therefore, the purpose of this three-part series of articles is to address common questions from teachers and students about providing engaging, meaningful online physical education during the pandemic and beyond. The first article focuses on questions related to meeting the needs of low-income students, strategies for at-home equipment, teaching online elementary physical education, engaging parents, and online relationship building. This article answers questions about determining student workload, developing content beyond personal fitness, designing engaging synchronous and asynchronous lessons, assessing meaningfully online, and accommodating learning for all students. Finally, the third article provides discussion about the broader impact of the COVID-19 pandemic on teaching and learning in physical education and offers strategies for transitioning back to face-to-face learning. The ideas and strategies provided throughout this series are meant to be general guidelines for physical education teachers to consider and adjust to fit their own unique community contexts.

摘要

考虑到通过计算机教授和学习基于运动的内容所固有的实践和哲学矛盾，远程学习是许多体育教育工作者从未想到的事情。但是，COVID-19大流行已迫使大多数体育教师过渡到远程学习方式。在普遍不熟悉的在线教学环境中，有关如何维持高质量体育教育的问题不胜枚举。因此，本系列文章分为三部分，旨在解决教师和学生关于在大流行期间及以后提供有吸引力的有意义的在线体育教育的常见问题。第一篇文章重点介绍与满足低收入学生需求有关的问题，家用设备的策略，教授在线基础体育课，与父母互动以及建立在线关系。本文回答有关以下方面的问题：确定学生的工作量，开发超出个人适应能力的内容，设计吸引人的同步和异步课程，在线有意义地进行评估以及为所有学生提供学习的便利。最后，第三篇文章讨论了COVID-19大流行对体育教学的广泛影响，并提供了过渡到面对面学习的策略。本系列中提供的思想和策略旨在为体育教师考虑和调整以适应自己独特的社区环境提供一般指导。本文回答有关以下方面的问题：确定学生的工作量，开发超出个人适应能力的内容，设计吸引人的同步和异步课程，在线有意义地进行评估以及为所有学生提供学习的便利。最后，第三篇文章讨论了COVID-19大流行对体育教学的广泛影响，并提供了过渡到面对面学习的策略。本系列中提供的思想和策略旨在为体育教师考虑和调整以适应自己独特的社区环境提供一般指导。本文回答有关以下方面的问题：确定学生的工作量，开发超出个人适应能力的内容，设计吸引人的同步和异步课程，在线有意义地进行评估以及为所有学生提供学习的便利。最后，第三篇文章讨论了COVID-19大流行对体育教学的广泛影响，并提供了过渡到面对面学习的策略。本系列中提供的思想和策略旨在为体育教师考虑和调整以适应自己独特的社区环境提供一般指导。第三篇文章讨论了COVID-19大流行对体育教学的广泛影响，并提供了过渡到面对面学习的策略。本系列中提供的思想和策略旨在为体育教师考虑和调整以适应自己独特的社区环境提供一般指导。第三篇文章讨论了COVID-19大流行对体育教学的广泛影响，并提供了转变为面对面学习的策略。本系列中提供的思想和策略旨在为体育教师考虑和调整以适应自己独特的社区环境提供一般指导。