In this article, I use narrative portraiture as a methodology to inquire into the ways that two Asian American (AsAm) girls used their time in an after-school writing collaborative for girls of Color to explore and express their identities and political commitments through multiple literacies. Building on theoretical foundations of AsianCrit, women of Color, and AsAm feminisms, and sociocultural understandings of literacies, I argue against the flattening of AsAm girlhood, rooted in the harmful intersection of sexism and stereotypes such as the model minority and forever foreigner tropes. Three learnings emerged from this study: (1) AsAm girls’ relational literacies are used to explore and express AsAm girlhood, (2) AsAm girls use multimodal literacies to inquire into and story their identities in ways that resist dominant definitions of AsAm girlhood, and (3) AsAm girls are holders of emerging political identities that can be supported through supportive literacy curriculum. The work of the girls featured in this article has important implications for the ways the field understands AsAm girlhood and AsAm girl literacies. I put forth a necessary call for more AsAm feminist scholars to work alongside AsAm girls to create richer understandings of their needs and desires and how we might support them through literacy pedagogies.

中文翻译：

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“人们误会了”：亚裔美国女孩使用多种文化来挑战亚裔美国少女时代的主导想象

在这篇文章中，我使用叙事肖像作为一种方法来调查两个亚裔美国 (AsAm) 女孩如何利用他们的时间在有色人种女孩的课后写作合作中通过多种读写能力来探索和表达她们的身份和政治承诺. 基于 AsianCrit、有色人种女性和 AsAm 女权主义的理论基础，以及对读写能力的社会文化理解，我反对将 AsAm 少女时代扁平化，其根源在于性别歧视和刻板印象的有害交集，例如模范少数族裔和永远的外国人比喻。这项研究得出了三个教训：（1）AsAm 女孩的关系素养被用来探索和表达 AsAm 少女时代，(2) AsAm 女孩使用多模态读写能力来探究和讲述她们的身份，以抵制 AsAm 少女时代的主流定义，以及 (3) AsAm 女孩是新兴政治身份的持有者，可以通过支持性扫盲课程得到支持。本文中提到的女孩的工作对该领域理解 AsAm 少女时代和 AsAm 女孩素养的方式具有重要意义。我提出了必要的呼吁，呼吁更多亚美女权主义学者与亚美女孩一起工作，以更深入地了解她们的需求和愿望，以及我们如何通过扫盲教学法支持她们。本文中提到的女孩的工作对该领域理解 AsAm 少女时代和 AsAm 女孩素养的方式具有重要意义。我提出了必要的呼吁，呼吁更多亚美女权主义学者与亚美女孩一起工作，以更深入地了解她们的需求和愿望，以及我们如何通过扫盲教学法支持她们。本文中提到的女孩的工作对该领域理解 AsAm 少女时代和 AsAm 女孩素养的方式具有重要意义。我提出了必要的呼吁，呼吁更多亚美女权主义学者与亚美女孩一起工作，以更深入地了解她们的需求和愿望，以及我们如何通过扫盲教学法支持她们。