ABSTRACT

This study builds on research that found a significant lack of racial diversity in Canadian university kinesiology programs. We extend previous findings by including the experiences of students who reveal how whiteness structures every aspect of their kinesiology education. We employ Critical Race Theory and theories of whiteness within a case study of eight kinesiology faculties in Canada. The mixed methods data collection included: (a) analysis of website photos and anti-racism documents to determine the perceived racial diversity and anti-racism priority; and (b) semi-structured interviews with five undergraduate students from one kinesiology program to analyze their experiences with whiteness. We found (1) white privilege was evident through an overrepresentation of white bodies among the professoriate, overlooking whiteness in research and teaching, and a dearth of policies targeting anti-racism; and (2) that white social dominance was prevalent but made invisible in student culture, which allowed the needs and experiences of racialized and international students to be ignored. Eurocentric ideologies of meritocracy, individualism, and scientific objectivity that reflect the values of the dominant group create a white racial frame that remains unnamed but centered. The aim of this research paper is to further inform how whiteness operates in kinesiology programs. We connect student experiences to whiteness theories and propose recommendations to guide the dismantling of whiteness in kinesiology.

摘要

这项研究建立在发现加拿大大学运动学课程严重缺乏种族多样性的研究之上。我们通过包括揭示白人如何构成其运动学教育各个方面的学生的经历来扩展先前的发现。我们在加拿大八个运动机能学院的案例研究中采用批判种族理论和白度理论。混合方法数据收集包括： (a) 分析网站照片和反种族主义文件，以确定感知的种族多样性和反种族主义优先事项；(b) 对来自一个运动机能学项目的五名本科生进行半结构化访谈，以分析他们对白度的体验。我们发现（1）白人特权通过教授中白人身体的过度代表而明显，忽视研究和教学中的白人，以及缺乏针对反种族主义的政策；(2) 白人社会主导地位普遍存在，但在学生文化中却是无形的，这使得种族化学生和国际学生的需求和经历被忽视。反映主导群体价值观的精英管理、个人主义和科学客观性等以欧洲为中心的意识形态创造了一个白人种族框架，该框架仍然未命名但处于中心地位。本研究论文的目的是进一步了解白度在运动机能学项目中的运作方式。我们将学生的经历与白度理论联系起来，并提出建议来指导运​​动机能学中白度的拆除。这使得种族化和国际学生的需求和经历被忽视。反映主导群体价值观的精英管理、个人主义和科学客观性等以欧洲为中心的意识形态创造了一个白人种族框架，该框架仍然未命名但处于中心地位。本研究论文的目的是进一步了解白度在运动机能学项目中的运作方式。我们将学生的经历与白度理论联系起来，并提出建议来指导运​​动机能学中白度的拆除。这使得种族化和国际学生的需求和经历被忽视。反映主导群体价值观的精英管理、个人主义和科学客观性等以欧洲为中心的意识形态创造了一个白人种族框架，该框架仍然未命名但处于中心地位。本研究论文的目的是进一步了解白度在运动机能学项目中的运作方式。我们将学生的经历与白度理论联系起来，并提出建议来指导运​​动机能学中白度的拆除。本研究论文的目的是进一步了解白度在运动机能学项目中的运作方式。我们将学生的经历与白度理论联系起来，并提出建议来指导运​​动机能学中白度的拆除。本研究论文的目的是进一步了解白度在运动机能学项目中的运作方式。我们将学生的经历与白度理论联系起来，并提出建议来指导运​​动机能学中白度的拆除。