Over the last two decades, the prevention of violent radicalisation, extremism and terrorism has become a major policy issue in Europe, and educational institutions’ central role in it has become widely acknowledged. However, what has rarely been addressed is that living in today’s media-centred world, in which terrorism receives much dramatic attention, news about violent extremist attacks reach every student and can significantly impact their emotions, beliefs, attitudes and feelings of safety. Since little attention has been given to how educators have addressed issues of violent radicalisation, extremism and terrorism with their students, this study relies on data-driven content analysis to investigate Finnish educators’ experiences regarding two issues in particular: first, what kind of themes associated with violent radicalisation, extremism and terrorism have been brought up in classroom discussions? Second, what provided the impetus for these discussions? The discussions in educational institutions dealt with the motives behind ideologically motivated violence, extreme ideologies, security concerns, immigration and ethical considerations. Recent violent attacks, curriculum content, students’ experiences and jokes requiring educators’ intervention provided the impetus for such discussions. The study findings are important for developing educational approaches to address violent radicalisation, extremism and terrorism-related issues in a pedagogically and ethically sustainable manner and to create ‘safe spaces’ for the discussions.

在过去的二十年中，防止暴力激进，极端主义和恐怖主义已成为欧洲的主要政策问题，教育机构在其中的核心作用已得到广泛认可。但是，很少能解决的是，生活在当今以媒体为中心的世界里，恐怖主义受到了极大的关注，有关暴力极端主义袭击的消息传遍了每个学生，并且可以极大地影响他们的情感，信念，态度和安全感。由于很少关注教育者如何与学生一起解决暴力激进，极端主义和恐怖主义问题，因此本研究依靠数据驱动的内容分析来调查芬兰教育者在两个问题上的经验，特别是：第一，什么样的主题与暴力激进相关，课堂讨论中提到了极端主义和恐怖主义吗？其次，是什么推动了这些讨论？在教育机构中进行的讨论涉及出于意识形态的暴力，极端意识形态，安全问题，移民和道德考虑的动机。最近的暴力袭击，课程内容，学生的经历和需要教育工作者干预的笑话为此类讨论提供了动力。研究结果对于开发教育方法，以教育和道德上可持续的方式解决暴力激进，极端主义和恐怖主义相关问题，以及为讨论创造“安全空间”，具有重要意义。是什么推动了这些讨论？在教育机构中进行的讨论涉及出于意识形态的暴力，极端意识形态，安全问题，移民和道德考虑的动机。最近的暴力袭击，课程内容，学生的经历和需要教育工作者干预的笑话为此类讨论提供了动力。研究结果对于开发教育方法，以教育和道德上可持续的方式解决暴力激进，极端主义和恐怖主义相关问题，以及为讨论创造“安全空间”，具有重要意义。是什么推动了这些讨论？在教育机构中进行的讨论涉及出于意识形态的暴力，极端意识形态，安全问题，移民和道德考虑的动机。最近的暴力袭击，课程内容，学生的经历和需要教育工作者干预的笑话为此类讨论提供了动力。研究结果对于开发教育方法，以教育和道德上可持续的方式解决暴力激进，极端主义和恐怖主义相关问题，以及为讨论创造“安全空间”，具有重要意义。学生的经历和笑话需要教育工作者的干预为此类讨论提供了动力。研究结果对于开发教育方法，以教育和道德上可持续的方式解决暴力激进，极端主义和恐怖主义相关问题，以及为讨论创造“安全空间”，具有重要意义。学生的经历和笑话需要教育工作者的干预为此类讨论提供了动力。研究结果对于开发教育方法，以教育和道德上可持续的方式解决暴力激进，极端主义和恐怖主义相关问题，以及为讨论创造“安全空间”，具有重要意义。