ABSTRACT

Introduction: Children and young people with complex needs (severe motor impairments and without speech) have few opportunities to use alternative devices for communication. Eye-gaze controlled computers (EGCCs) might provide individuals with complex needs increased opportunities for communication and participation in society. Objective: To investigate the impact of EGCCs on communication, functional independence and participation in activities in children and young people with complex needs. Methods: A multicenter intervention study during seven months, measuring outcomes with or without EGCC at four time points, was conducted in Sweden, Dubai, and in USA. Seventeen participants (aged 3–26 years, diagnosis e.g. cerebral palsy, Rett syndrome) were provided with EGCC and services from an Assistive Technology center to implement EGCC in school and/or at home. Results: Participants significantly increased their expressive communication skills and functional independence with EGCC compared to baseline. All but one (16 of 17) increased their activity repertoire and computer use with EGCC. With EGCC, participation in computer activities averaged 4.1 performed activities (e.g. communication, play), with a duration of 70 minutes/day and a frequency of 76% of days. Discussion: The study strengthened the research evidence that EGCC can be an effective intervention in daily life for children and young people with complex needs. Communication and independence, common goals of intervention, were shown to be relevant EGCC outcomes.

摘要

简介：有复杂需求（严重的运动障碍和不能说话）的儿童和年轻人很少有机会使用替代设备进行交流。眼睛注视控制计算机 (EGCC) 可能为具有复杂需求的个人提供更多的交流和参与社会的机会。目的：调查 EGCC 对有复杂需求的儿童和青少年的交流、功能独立和参与活动的影响。方法：在瑞典、迪拜和美国进行了为期七个月的多中心干预研究，在四个时间点测量有或没有 EGCC 的结果。17 名参与者（年龄 3-26 岁，诊断为脑瘫、Rett 综合征）接受 EGCC 和辅助技术中心的服务，以在学校和/或家中实施 EGCC。结果：与基线相比，参与者通过 EGCC 显着提高了他们的表达沟通技巧和功能独立性。除了一个（17 个中的 16 个）之外，所有人都通过 EGCC 增加了他们的活动曲目和计算机使用。使用EGCC，平均参与计算机活动4.1 次（例如交流、玩耍），持续时间为70 分钟/天，频率为天数的76%。讨论：该研究加强了研究证据，即 EGCC 可以有效干预有复杂需求的儿童和青少年的日常生活。沟通和独立性，干预的共同目标，被证明是相关的 EGCC 结果。与基线相比，EGCC 的参与者显着提高了他们的表达沟通技巧和功能独立性。除了一个（17 个中的 16 个）之外，所有人都通过 EGCC 增加了他们的活动曲目和计算机使用。使用EGCC，平均参与计算机活动4.1 次（例如交流、玩耍），持续时间为70 分钟/天，频率为天数的76%。讨论：该研究加强了研究证据，即 EGCC 可以有效干预有复杂需求的儿童和青少年的日常生活。沟通和独立性，干预的共同目标，被证明是相关的 EGCC 结果。与基线相比，EGCC 的参与者显着提高了他们的表达沟通技巧和功能独立性。除了一个（17 个中的 16 个）之外，所有人都通过 EGCC 增加了他们的活动曲目和计算机使用。使用EGCC，平均参与计算机活动4.1 次（例如交流、玩耍），持续时间为70 分钟/天，频率为天数的76%。讨论：该研究加强了研究证据，即 EGCC 可以有效干预有复杂需求的儿童和青少年的日常生活。沟通和独立性，干预的共同目标，被证明是相关的 EGCC 结果。使用EGCC，平均参与计算机活动4.1 次（例如交流、玩耍），持续时间为70 分钟/天，频率为天数的76%。讨论：该研究加强了研究证据，即 EGCC 可以有效干预有复杂需求的儿童和青少年的日常生活。沟通和独立性，干预的共同目标，被证明是相关的 EGCC 结果。使用EGCC，平均参与计算机活动4.1 次（例如交流、玩耍），持续时间为70 分钟/天，频率为天数的76%。讨论：该研究加强了研究证据，即 EGCC 可以有效干预有复杂需求的儿童和青少年的日常生活。沟通和独立性，干预的共同目标，被证明是相关的 EGCC 结果。