This study aimed to extend the limited knowledge on the motivational and identity aspects of youth at risk in second chance programmes. The study examined the relationships between autonomy-supportive climate, adolescents’ sense of authenticity, and their dropout risk, as well as the mediating role that authenticity plays in the relationships, within the context of a second chance programme for at-risk youth. Participants were 181 students at risk from Israel. Results from a multilevel path model analysis support the hypotheses. The findings indicate a positive correlation between autonomy-supportive climate and authenticity of students at risk. The analyses also revealed a negative individual-level relationship between authenticity of students at risk and their dropout risk, and a negative cross-level relationship between autonomy-supportive climate and students’ dropout risk. The effect of autonomy-supportive climate on students’ dropout risk was partly mediated by students’ authenticity. The present study extends the knowledge on the influence of autonomy-supportive climate on schooling by pointing out cross-level relations between this climate and youths’ authenticity, and by shedding light on the connection of these constructs with dropout risk. As this model of relationships is often reflected in the pedagogical rationale behind the design of second chance programmes for youths at risk, the study has important practical implications for policymakers, administrators, and teachers leading these programmes.

这项研究旨在扩大对第二次机会计划中处于危险中的年轻人的动机和身份认同方面的有限知识。该研究在高风险青年的第二次机会计划的背景下，研究了支持自主性的气候，青少年的真实感和辍学风险之间的关系，以及真实性在关系中的中介作用。参加者有181名处于以色列危险中的学生。多层次路径模型分析的结果支持这些假设。研究结果表明，自主支持的气氛与处于危险之中的学生的真实性之间存在正相关关系。分析还揭示了处于风险中的学生的真实性与辍学风险之间的个人层面的负面关系，在支持自主性的气氛和学生辍学风险之间存在负的跨层次关系。自主性支持气氛对学生辍学风险的影响部分是由学生的真实性介导的。本研究通过指出这种气氛与青年真实性之间的跨层次关系，并通过阐明这些构造与辍学风险之间的联系，扩展了关于自主性支持气氛对学校教育影响的知识。由于这种关系模型通常反映在为面临风险的年轻人设计第二次机会计划的背后的教学原理上，因此该研究对领导这些计划的政策制定者，管理人员和教师具有重要的实际意义。自主性支持气氛对学生辍学风险的影响部分是由学生的真实性介导的。本研究通过指出这种气氛与青年真实性之间的跨层次关系，并通过阐明这些构造与辍学风险之间的联系，扩展了关于自主性支持气氛对学校教育影响的知识。由于这种关系模型通常反映在为面临风险的年轻人设计第二次机会计划的背后的教学原理上，因此该研究对领导这些计划的政策制定者，管理人员和教师具有重要的实际意义。自主性支持气氛对学生辍学风险的影响部分是由学生的真实性介导的。本研究通过指出这种气氛与青年真实性之间的跨层次关系，并通过阐明这些构造与辍学风险之间的联系，扩展了关于自主性支持气氛对学校教育影响的知识。由于这种关系模型通常反映在为面临风险的年轻人设计第二次机会计划的背后的教学原理上，因此该研究对领导这些计划的决策者，管理人员和教师具有重要的实际意义。本研究通过指出这种气氛与青年真实性之间的跨层次关系，并通过阐明这些构造与辍学风险之间的联系，扩展了关于自主性支持气氛对学校教育影响的知识。由于这种关系模型通常反映在为面临风险的年轻人设计第二次机会计划的背后的教学原理上，因此该研究对领导这些计划的政策制定者，管理人员和教师具有重要的实际意义。本研究通过指出这种气氛与青年真实性之间的跨层次关系，并通过阐明这些构造与辍学风险之间的联系，扩展了关于自主性气氛对学校教育影响的知识。由于这种关系模型通常反映在为面临风险的年轻人设计第二次机会计划的背后的教学原理上，因此该研究对领导这些计划的政策制定者，管理人员和教师具有重要的实际意义。