Learning science in the context of socio-scientific issues (SSI) can promote scientific literacy that links science to everyday life and society. In this position paper, we argue that developing and using multiple models equip students with the appropriate knowledge and skills needed to deal with complex issues. We draw upon literature from science education and philosophy of science and advance our theoretical argument about why it is critical for students to develop and use multiple models as part of their science learning experiences in general, and how the practice benefits students in the context of SSI in particular. We posit that students should engage in both scientific and socio-scientific models as they explore a complex societal issue because (1) engagement in multiple scientific models promotes students’ understanding about the phenomena relevant to the focal issue, and (2) engagement in socio-scientific models helps students to use that scientific knowledge in the larger social contexts and reason about how interacting science and social factors may impact students’ positions on the complex issue. We take COVID-19 as the learning context and present exemplar models students can develop and use as they learn about the pandemic. We conclude the paper by discussing the teaching aspects of the proposed modeling approach for SSI-based instruction as well as identifying possible areas for future research.

在社会科学问题（SSI）的背景下学习科学可以促进将科学与日常生活和社会联系起来的科学素养。在这份立场文件中，我们认为开发和使用多种模型可以使学生具备处理复杂问题所需的适当知识和技能。我们从科学教育和科学哲学中汲取文献，并推进我们的理论论证，即为什么学生开发和使用多种模型作为他们一般科学学习经验的一部分至关重要，以及实践如何在 SSI 的背景下使学生受益特别是。我们认为，学生在探索复杂的社会问题时应该同时参与科学和社会科学模型，因为（1）参与多种科学模型可以促进学生对与焦点问题相关的现象的理解，以及（2）参与社会科学模型。 - 科学模型帮助学生在更大的社会背景下使用科学知识，并推理相互作用的科学和社会因素如何影响学生在复杂问题上的立场。我们以 COVID-19 为学习背景，并展示学生在了解大流行病时可以开发和使用的示例模型。我们通过讨论基于 SSI 的教学所提出的建模方法的教学方面以及确定未来研究的可能领域来结束本文。(2) 参与社会科学模型有助于学生在更大的社会背景下使用科学知识，并推理科学和社会因素的相互作用如何影响学生在复杂问题上的立场。我们以 COVID-19 为学习背景，并展示学生在了解大流行病时可以开发和使用的示例模型。我们通过讨论基于 SSI 的教学所提出的建模方法的教学方面以及确定未来研究的可能领域来结束本文。(2) 参与社会科学模型有助于学生在更大的社会背景下使用科学知识，并推理科学和社会因素的相互作用如何影响学生在复杂问题上的立场。我们以 COVID-19 为学习背景，并展示学生在了解大流行病时可以开发和使用的示例模型。我们通过讨论基于 SSI 的教学所提出的建模方法的教学方面以及确定未来研究的可能领域来结束本文。我们以 COVID-19 为学习背景，并展示学生在了解大流行病时可以开发和使用的示例模型。我们通过讨论基于 SSI 的教学所提出的建模方法的教学方面以及确定未来研究的可能领域来结束本文。我们以 COVID-19 为学习背景，并展示学生在了解大流行病时可以开发和使用的示例模型。我们通过讨论基于 SSI 的教学所提出的建模方法的教学方面以及确定未来研究的可能领域来结束本文。