We propose five research tasks targeting grammar teaching and learning, focusing on extending previous research and exploring under-studied features and contexts. The first two tasks outline replications and extensions of seminal studies on pedagogical grammar, Toth (2008) and Samuda (2001), designed to advance our understanding of the teacher role in providing rich practice opportunities. Another task examines how features of peer interaction during oral communication might encourage attention to grammar among young second language (L2) classroom learners in school-based foreign language programs, a common yet under-studied context. A fourth task investigates the unique properties of spoken grammar across languages and effective approaches for its teaching and learning, and the fifth explores the (re)design and use of corpus-based tools to enhance accessibility and learner autonomy in data-driven grammar learning. Each task is designed to be feasible across a variety of classroom contexts and target languages. We highlight concrete implications for language pedagogy and include suggestions for capturing both learning outcomes and participants’ perspectives on their learning and teaching, using a range of quantitative and qualitative methodologies. We end with some thoughts on repetitive practice for learning certain features of grammar, and recommendations for collaborative research that would encourage greater replication of future studies.

中文翻译：

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研究议程：研究第二语言课堂的语法教学

我们提出了五项针对语法教学和学习的研究任务，重点是扩展先前的研究并探索研究不足的特征和背景。前两项任务概述了教学语法开创性研究的复制和扩展，Toth (2008) 和 Samuda (2001)，旨在促进我们对教师在提供丰富实践机会中的作用的理解。另一项任务检查口头交流期间同伴互动的特征如何鼓励年轻第二语言（L2）课堂学习者在学校外语课程中关注语法，这是一个常见但未被充分研究的背景。第四个任务调查跨语言口语语法的独特属性及其教学和学习的有效方法，第五部分探讨了基于语料库的工具的（重新）设计和使用，以增强数据驱动语法学习中的可访问性和学习者自主性。每项任务都被设计成在各种课堂环境和目标语言中都是可行的。我们强调语言教学的具体含义，并包括使用一系列定量和定性方法来捕捉学习成果和参与者对其学习和教学的看法的建议。最后，我们提出了一些关于重复练习以学习语法的某些特征的想法，以及对合作研究的建议，以鼓励未来研究的更多复制。我们强调语言教学法的具体含义，并包括使用一系列定量和定性方法来捕捉学习成果和参与者对其学习和教学的看法的建议。最后，我们提出了一些关于重复练习以学习语法的某些特征的想法，以及对合作研究的建议，以鼓励未来研究的更多复制。我们强调语言教学的具体含义，并包括使用一系列定量和定性方法来捕捉学习成果和参与者对其学习和教学的看法的建议。最后，我们提出了一些关于重复练习以学习语法的某些特征的想法，以及对合作研究的建议，以鼓励未来研究的更多复制。