Children’s authentic participation is increasingly recognized in early childhood education as a basis for improving children’s engagement and learning outcomes. This study explored the implementation of the Photo Projective Method in a kindergarten in Japan. Participants were two teachers and 35 children, aged 5 years, enrolled in one kindergarten classroom. The teacher asked children to identify their preferred places on the kindergarten campus and to take photos. In the action research framework, data sources included teachers’ predictions of where each child would take photographs of their favorite places; interviews by the teachers with children about their photos; teachers’ narratives within planning and reflection meetings; as well as observations of children’s play. Teachers were able to predict approximately 25% of children’s expected preferences for their favorite places. Findings infer that the Photo Projective Method can provide teachers with opportunities to hear children’s individual voices in class groups. It provides an effective means for teachers to gain greater insight into individual perspectives. En éducation de la petite enfance, la participation authentique des enfants est de plus en plus reconnue comme base d’amélioration de l’engagement des enfants et des résultats de l’apprentissage. Cette étude examine la mise en œuvre de la méthode de projection photographique dans une maternelle du Japon. Les participants comprennent deux enseignants et 35 enfants âgés de 5 ans inscrits dans une classe de maternelle. L’enseignant demande aux enfants d’identifier leurs endroits préférés sur le campus de la maternelle et de les prendre en photo. Dans le cadre de cette recherche-action, les sources de données comprennent les prédictions des enseignants des endroits préférés dont chaque enfant prendrait des photos, les entretiens des enfants par les enseignants à propos de leurs photos, les récits des enseignants lors de réunions de planification et de réflexion ainsi que les observations du jeu des enfants. Les enseignants ont pu prédire à peu près 25% des endroits préférés des enfants attendus. Les résultats suggèrent que la méthode de projection photographique peut fournir aux enseignants l’occasion d’entendre les voix individuelles des enfants dans les groupes-classes. Elle procure aux enseignants un moyen efficace d’avoir une meilleure idée des points de vue individuels. La participación auténtica de los niños y niñas cada vez es más reconocida en la educación preescolar como base para mejorar la atención y resultados de aprendizaje de los niños y niñas. Este estudio exploró la implementación del Método de Proyección Fotográfica en un jardín infantil de Japón. Los participantes en este estudio fueron dos educadores y 35 niños y niñas de cinco años matriculados en un jardín infantil. El educador pide a los niños que identifiquen y tomen fotografías de sus lugares favoritos en el espacio escolar. Dentro del contexto de investigación en acción, la información recolectada incluyó predicciones de los educadores sobre los lugares que los niños escogerían para sus fotografías las narraciones de los educadores dentro de las reuniones de planeación y reflexión así como también las observaciones del juego de los niños. Los educadores pudieron predecir aproximadamente 25% de las preferencias de los niños sobre sus sitios favoritos. Los resultados infieren que el Método de Proyección Fotográfica puede brindarles oportunidades a los educadores para que escuchen las voces individuales de los niños en grupos de clase, brindándoles un método efectivo para un profundo entendimiento de perspectivas individuales.

中文翻译：

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运用照片投影法倾听儿童对改善幼儿园环境的看法

在幼儿教育中，儿童的真实参与越来越被视为提高儿童参与度和学习成果的基础。本研究探讨了照片投影法在日本一所幼儿园的实施情况。参与者是两名教师和 35 名 5 岁儿童，他们就读于一间幼儿园教室。老师让孩子们在幼儿园校园内确定他们喜欢的地方并拍照。在行动研究框架中，数据来源包括教师对每个孩子最喜欢的地方拍照的预测；老师对孩子们的照片采访；教师在计划和反思会议中的叙述；以及对孩子玩耍的观察。教师能够预测大约 25% 的儿童对他们最喜欢的地方的预期偏好。调查结果推断，照片投影法可以为教师提供在班级小组中聆听儿童个人声音的机会。它为教师提供了一种更深入地了解个人观点的有效手段。En éducation de la petite enfance，la参与 authentique des enfants est de plus en plus reconnue comme base d'amélioration de l'engagement des enfants et des résultats de l'apprentissage。Cette 练习曲审查了 la mise en œuvre de la méthode de la méthode photoique dans une maternelle du Japon。Les 参与者 comprennent deux enseignants et 35 enfants âgés de 5 ans inscrits dans une classe de maternelle。L'enseignant demande aux enfants d'identifier leurs endroits préférés sur le Campus de la maternelle et de les prendre en photo。Dans le cadre de cette recherche-action, les sources de données comprennent les predictions des enseignants des endroits préférés dont chaque enfant prendrait des photos, les entretiens des enfants par les enseignants à propos de leurs 照片, des planrécitions et de reflection ainsi que les Observation du jeu des enfants。Les enseignants ont pu prédire à peu près 25% des endroits préférés des enfants atfants attus。Les résultats suggèrent que la méthode deprojection Photography peut Fournir aux enseignants l'occasion d'entendre les voix individuelles des enfiduelles des enfants dans les groupes-classes。Elle procure aux enseignants un moyen efficace d'avoir une meilleure idée des points de vue individuels。La participaciónauténtica de los niños y niñas cada vez es más reconocida en la educación preescolar como base para mejorar la atención y resultados de aprendizaje de los niños y niñas。Este estudio exploró la implementationación del Método de Proyección Fotográfica en un jardín infantil de Japón。洛杉矶参与者 en este estudio fueron dos educadores y 35 niños y niñas de cinco años matriculados en un jardín infantil。El educador pide a los niños que identifiquen y tomen fotografías de sus lugares favouritos en el espacio escolar。Dentro del contexto deinvestigación en acción, la information recolectada incluyó predicciones de los educadores sobre los lugares que los niños escogerían para sus fotografías las narraciones de los educadores de Los educadores pudieron predecir aproximadamente 25% de las preferredencias de los niños sobre sus itios favouritos。Los resultados infieren que el Método de Proyección Fotográfica puede brindarles oportunidades a los educadores para que escuchen las voces individuales de los niños en grupos de clase, brindándoles un metodo proyección de proyección Los educadores pudieron predecir aproximadamente 25% de las preferredencias de los niños sobre sus itios favouritos。Los resultados infieren que el Método de Proyección Fotográfica puede brindarles oportunidades a los educadores para que escuchen las voces individuales de los niños en grupos de clase, brindándoles un metodo proyección de proyección Los educadores pudieron predecir aproximadamente 25% de las preferredencias de los niños sobre sus itios favouritos。Los resultados infieren que el Método de Proyección Fotográfica puede brindarles oportunidades a los educadores para que escuchen las voces individuales de los niños en grupos de clase, brindándoles un metodo proyección de proyección