This paper concerns the relationship between research and governance policy in three Swedish major development projects in mathematics education: the New Math project (1960–1975), the PUMP project (1970–1980), and the Boost for Mathematics project in (2012–2016). All three projects were driven or financed by the Swedish central school authorities. Using a historical comparative method, this study deepens the understanding of how research co-exists with governance policy when preparing innovations in mathematics education. The main historical sources are official reports and governmental decisions concerning the three projects. The analysis is focused on the nature of the innovations of each project and the role of researchers in the process of creating the innovations. The analysis highlights the theories and the methods involved in those processes. The three projects are also positioned in a context of school governance policy. In Sweden, the prevailing school governing policy changed from a highly centralised governance in the 1960s to a highly decentralised governance in the 2010s. The paper concludes by discussing to what degree the researchers adhered to principles of research or school governance; in particular, the Boost for Mathematics project is considered in this regard. The relevance of the paper in relation to the emerging field of implementation research in mathematics education concerns how historical studies can give new insights about contemporary development projects in mathematics education.

本文关注瑞典在数学教育中的三个重大发展项目中研究与治理政策之间的关系：新数学项目（1960–1975），PUMP项目（1970–1980）和数学促进项目（2012–2016） ）。这三个项目都是由瑞典中央学校当局推动或资助的。本研究使用历史比较方法，加深了对准备数学教育创新时研究与治理政策共存的理解。历史的主要来源是有关这三个项目的官方报告和政府决定。分析的重点是每个项目的创新性质以及研究人员在创新过程中的作用。分析重点介绍了这些过程中涉及的理论和方法。这三个项目也都定位于学校治理政策的背景下。在瑞典，盛行的学校管理政策从1960年代的高度集中管理转变为2010年代的高度分散管理。本文最后通过讨论研究人员在多大程度上坚持研究或学校治理的原则；特别是在这方面，考虑了数学促进项目。本文与数学教育实施研究的新兴领域的相关性关系到历史研究如何为数学教育的当代发展项目提供新见解。盛行的学校管理政策从1960年代的高度集中管理转变为2010年代的高度分散管理。本文最后通过讨论研究人员在多大程度上坚持研究或学校治理的原则；特别是在这方面，考虑了数学促进项目。本文与数学教育实施研究的新兴领域的相关性关系到历史研究如何为数学教育的当代发展项目提供新见解。盛行的学校管理政策从1960年代的高度集中管理转变为2010年代的高度分散管理。本文最后通过讨论研究人员在多大程度上坚持研究或学校治理的原则；特别是在这方面，考虑了数学促进项目。本文与数学教育实施研究的新兴领域的相关性关系到历史研究如何为数学教育的当代发展项目提供新见解。在这方面考虑了促进数学的项目。本文与数学教育实施研究的新兴领域的相关性关系到历史研究如何为数学教育的当代发展项目提供新见解。在这方面考虑了促进数学的项目。本文与数学教育实施研究的新兴领域的相关性关系到历史研究如何为数学教育的当代发展项目提供新见解。