Die Modellkompetenz bedarf als Standbein der Erkenntnisgewinnung einer gezielten Forderung im naturwissenschaftlichen Unterricht. Angelehnt an ein Modell der Modellkompetenz aus der Biologiedidaktik liefert die hier skizzierte Unterrichtskonzeption ein praxiserprobtes Beispiel, wie dies im Chemieunterricht umgesetzt werden kann. Ausgehend von phanomenologischen Betrachtungen des Leitungsmechanismus im Elektrolyten und der chemischen Ablaufe in handelsublichen Batterien entwickeln Lernende eigene Modelle, denen alternative Schulervorstellungen und -konzepte zugrunde liegen. Darauf basierend stellen die Lernenden Hypothesen uber das jeweilige Original auf. Durch das experimentelle Uberprufen konnen schulereigene Hypothesen und Modelle und gleichzeitig die zugrunde liegenden Vorstellungen bestatigt oder falsifiziert und geandert werden. So gelingt es in dieser Unterrichtskonzeption, die Forderung der Modellkompetenz und den Umgang mit Schulervorstellungen lernforderlich zu kombinieren.

中文翻译：

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使用模型获取知识一个教学单位，在“电池”的背景下，明确包含学生的思想，以提高模型能力

模型能力要求科学课有一个特定的要求，作为获取知识的主体。基于生物学教学中的模型能力模型，此处概述的教学概念提供了一个经过实践检验的示例，说明如何在化学课中实现这一目标。基于对电解质中传导机制和市售电池中化学过程的现象学考虑，学习者根据替代的学校思想和概念开发自己的模型。基于此，学习者对各自的原件做出假设。通过实验验证，学校自己的假设和模型以及基本思想可以被确认或被伪造和改变。