Umwelt- und Klimaschutz gehören für junge Menschen in Deutschland zu den wichtigsten gesellschaftlichen Problemen. Im Chemieunterricht stehen diese Inhalte jedoch immer noch zu wenig im Fokus. Dabei bietet das Fach Chemie hervorragende thematische Anknüpfungspunkte im Sinne von socio-scientific-issues als Kontexte im Bereich Nachhaltigkeit. Als Katalysatoren für die Erarbeitung von umweltbezogenen Themen im Chemieunterricht könnten die von den Vereinten Nationen (2015) formulierten Nachhaltigkeitsziele (SDGs) sowie der von der UNESCO (2017) veröffentlichte Leitfaden zu Lernzielen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung fungieren. Basierend auf den dort formulierten Strategien wird im vorliegenden Beitrag die Konzeption und Erprobung einer Unterrichtseinheit zum SDG 6 („Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen“) vorgestellt. Inhaltlich liegt dabei der Fokus auf der Wasseraufbereitung mit Moringa Samen für den Chemieunterricht der 10. bis 13. Klasse.

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Strategien zur Umsetzung der Nachhaltigkeitsziele (SDGs) im Chemieunterricht – aufgezeigt am Thema Wasseraufbereitung mit Moringa oleifera

Umwelt- und Klimaschutz gehören für junge Menschen 在德国 zu den wichtigsten gesellschaftlichen Problemen。Im Chemieunterricht stehen diese Inhalte jedoch immer noch zu wenig im Fokus。Dabei bietet das Fach Chemie hervorragende thematische Anknüpfungspunkte im Sinne von social-scientific-issues als Kontexte im Bereich Nachhaltigkeit。Als Katalysatoren für die Erarbeitung von umweltbezogenen Themen im Chemieunterricht könnten die von den Vereinten Nationen (2015) formulierten Nachhaltigkeitsziele (SDGs) sowie der von der UNESCO (2017) veröffentlichte Leitfaden zu Lernzielen einer Bildung für nachhaltige Entwick Basierend auf den dort formulierten Strategien wird im vorliegenden Beitrag die Konzeption und Erprobung einer Unterrichtseinheit zum SDG 6 (“Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen”) vorgestellt。Moringa Samen für den Chemieunterricht der 10. bis 13. Klasse。