Mit der gesetzlichen Verankerung der inklusiven Beschulung an allgemeinbildenden Schulen werden Chemielehrer*innen vor neue Herausforderungen im Unterricht gestellt. Die seit langem sowohl in der chemiedidaktischen Forschung als auch in der alltäglichen Schulpraxis anerkannte Entwicklungs‐, Lern‐ und Leistungsheterogenität von Schüler*innen tritt im Zuge der Inklusion verstärkt in den Mittelpunkt von (Chemie‐) Unterricht. Neben der Erforschung von angemessenen Lerngelegenheiten für Schüler*innen in einem inklusiven Chemieunterricht gilt es, die Lehrenden der inklusiven Praxis in den Blick zu nehmen, da diese die entscheidenden Akteure in der Umsetzung eines inklusiven Chemieunterrichts sind. Der vorliegende Beitrag stellt eine Untersuchung vor, in der die Sichtweisen von Chemielehrenden zum Einsatz von Schülerexperimenten im inklusiven Chemieunterricht erhoben werden. Dabei werden Chancen und Herausforderungen für die Umsetzung eines inklusiven experimentellen Chemieunterrichts deutlich, die zu entsprechenden Konsequenzen in der universitären Ausbildung angehender Chemielehrender führen.

中文翻译：

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Chemieunterricht的Einsatz vonSchüler实验-Chemichehderrenden的Chancen和Herausforderungen

保留所有权利，不得以任何形式提起诉讼。密西根州立化学研究所的学位授予人，以及多尔里格和莱斯特恩施泰根理工学院冯·舒勒*因嫩·特里格·祖尔格·德隆克的化学研究所 Neine der Erforschung von angemessenenLüngelegenheitenfürSchüler* innen in einem inklusiven Chemieunterricht gilt es，Lehrenden der inklusiven Praxis in Blick zu nehmen，da diese die entscheidensent Entscheidensent Eschinedens Encheidensent Aktenuresen in der Umsetzung Der vorliegende Beitrag Stellt eine Untersuchung vor，在德国化学工业公司（Eichatweim von Chemielehrenden zum）的实验室中，德国化学工业公司（Chemieunterricht erhoben werden）。在大学学习的大本营和在大学期间的化学研究，在大学期间获得了化学工程师的认可。