This article, which draws on a review of primary and secondary literature, examines the role of a human rights-based approach to adult learning and education (ALE) in the context of the global Education 2030 agenda, which is aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs) launched in 2015 by the United Nations. Whereas the Millennium Development Goals (MDGs) focused on primary education, the SDGs, through SDG 4 which is devoted to education, call on Member States to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”. The inclusion of lifelong learning has awakened hopes for a stronger role of ALE in global education agendas and policies. In principle, the ten targets of SDG 4 open up clear possibilities for ALE. However, the author cautions that there is cause for scepticism that ALE, in particular human rights-based ALE, will receive more attention under the SDGs than it did under the MDGs. The article is structured into three sections. The first section traces the emergence of a rights-based approach to adult education as an international paradigm, with particular attention given to the role of UNESCO. The second section discusses how the rights-based approach to adult education has been contested by other actors in the field of education for development. In the final section, the author draws on recent empirical data to reflect on the role of ALE in the age of the SDGs.

中文翻译：

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可持续发展目标 4 中的终身学习：这对教科文组织基于权利的成人学习和教育方法意味着什么？

这篇文章回顾了小学和中学的文献，探讨了基于人权的成人学习和教育方法 (ALE) 在全球教育 2030 议程背景下的作用，该议程与可持续发展目标一致(SDGs) 由联合国于 2015 年发起。千年发展目标 (MDG) 侧重于初等教育，而可持续发展目标通过致力于教育的可持续发展目标 4 呼吁会员国“确保包容和公平的优质教育，并促进所有人的终身学习机会”。终身学习的加入唤醒了人们希望 ALE 在全球教育议程和政策中发挥更大作用的希望。原则上，可持续发展目标 4 的十个目标为 ALE 开辟了明确的可能性。然而，作者警告说，有理由怀疑 ALE，特别是基于人权的 ALE，在可持续发展目标下将比在千年发展目标下受到更多关注。文章分为三个部分。第一部分追溯了作为国际范式的基于权利的成人教育方法的出现，特别关注了教科文组织的作用。第二部分讨论了教育促进发展领域的其他行为者如何对基于权利的成人教育方法提出异议。在最后一部分，作者利用最近的经验数据来反思 ALE 在 SDGs 时代的作用。第一部分追溯了作为国际范式的基于权利的成人教育方法的出现，特别关注了教科文组织的作用。第二部分讨论了教育促进发展领域的其他行为者如何对基于权利的成人教育方法提出异议。在最后一部分，作者利用最近的经验数据来反思 ALE 在 SDGs 时代的作用。第一部分追溯了作为国际范式的基于权利的成人教育方法的出现，特别关注了教科文组织的作用。第二部分讨论了教育促进发展领域的其他行为者如何对基于权利的成人教育方法提出异议。在最后一部分，作者利用最近的经验数据来反思 ALE 在 SDG 时代的作用。