The study explores Finnish mothers’ and educators’ perceptions on young children’s experiences and child-responsive practices related to flexibly scheduled early childhood education and care (ECEC). Data were gathered by ethnography-based interviews with mothers and educators of 1- to 3-year-old children attending this form of ECEC and qualitatively analysed using the method of inductive content analysis. According to the interviewees, young children experienced a multitude of feelings related to flexibly scheduled ECEC, ranging from the undesirable, such as strain, distress and confusion, to the desirable, such as comfort, satisfaction and understanding. The children’s feelings were associated with different kinds of nonstandard ECEC schedules and the effects of these on their daily activities and social interactions. Child-responsive practices described by the interviewees included adjusting daily schedules, activities and social interactions at home and in ECEC to children’s daily rhythms and needs. The findings point to the importance of taking young children’s perspectives into account when seeking to enhance their well-being in the context of flexibly scheduled ECEC.RésuméCette recherche explore les perceptions de mères et d’éducateurs finlandais relativement aux expériences des jeunes enfants et aux pratiques sensibles aux enfants en lien avec des services de garde et d’éducation à la petite enfance à horaire flexible. Les données ont été recueillies par des interviews de type ethnographique des mères et des éducateurs d’enfants de un à trois ans, fréquentant ce type de services et ont été analysées qualitativement avec la méthode d’analyse inductive de contenu. Selon les personnes interrogées, les jeunes enfants ont ressenti une multitude de sentiments liés à ces services à horaire flexible, allant de sentiments indésirables de tension, détresse et confusion, à des sentiments désirables de confort, satisfaction et compréhension. Les sentiments des enfants étaient liés à différentes sortes d’horaires atypiques de services et les effets de ces derniers sur leurs activités quotidiennes et leurs interactions sociales. Parmi les pratiques sensibles aux enfants décrites par les personnes interrogées se trouve l’ajustement quotidien des horaires, des activités et des interactions sociales à la maison et au service aux rythmes et besoins quotidiens des enfants. Les résultats soulignent l’importance de tenir compte des perspectives des enfants lorsqu’on cherche à améliorer leur bien-être dans le contexte des services de garde et d’éducation à la petite enfance à horaire flexible.ResumenEl presente estudio explora las percepciones de madres y educadores finlandeses acerca de las experiencias de niños pequeños y prácticas ajustadas a la respuesta de los niños relacionadas con una educación y atención infantil temprana flexible. Por medio de entrevistas etnográficas a madres y educadores de niños de uno a tres años de edad, que asistían a programas de educación y atención infantil temprana, se recolectó información que fue luego analizada cualitativamente utilizando el método de análisis de contenido inductivo. Con base en las repuestas de los entrevistados, los niños pequeños experimentaron varios sentimientos relacionados con prácticas flexibles en la educación y atención infantil: desde sentimientos indeseables tales como tensión, estrés y confusión, hasta aquellos deseables como comodidad, satisfacción y comprensión. Los sentimientos de los niños estuvieron asociados con diferentes tipos de programas de educación infantil temprana flexible y sus efectos sobre sus actividades e interacciones sociales diarias. Las prácticas ajustadas a la perspectiva de los niños que fueron mencionadas por los entrevistados incluyeron ajuste de rutinas diarias, actividades e interacciones sociales en casa y en la escuela, para las necesidades diarias de los niños y sus ritmos. Los resultados resaltan la importancia de tener en cuenta la perspectiva de niños pequeños en pos del mejoramiento de su bienestar en el contexto de programas flexibles de educación y atención infantil temprana.

中文翻译：

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灵活安排的幼儿教育和保育：芬兰母亲和教育工作者对幼儿体验和儿童反应实践的看法

该研究探讨了芬兰母亲和教育工作者对与灵活安排的幼儿教育和保育 (ECEC) 相关的幼儿体验和儿童反应实践的看法。通过对参加这种形式的 ECEC 的 1 至 3 岁儿童的母亲和教育工作者进行基于人种学的访谈收集数据，并使用归纳内容分析方法进行定性分析。受访者表示，幼儿经历了多种与灵活安排 ECEC 相关的感受，从不希望的（如紧张、痛苦和困惑）到可取的（如舒适、满足和理解）。孩子们的感受与不同类型的非标准 ECEC 时间表以及这些时间表对他们日常活动和社交互动的影响有关。受访者描述的儿童响应实践包括根据儿童的日常节奏和需求调整在家中和 ECEC 中的日常时间表、活动和社交互动。研究结果表明，在灵活安排 ECEC 的背景下，在寻求提高他们的福祉时，考虑幼儿的观点的重要性。RésuméCette recherche explore les感知 de mères et d'éducateurs finlandais relativement aux expériences des jeunes enfants et aux pratiques sensibles aux enfants en Lien avec des services de garde et d'éducation à la petite enfance à horaire flexible。Les données ont été recueillies par des interviews de type ethnographique des mères et des éducateurs d'enfants de un à trois ans, 常见的 ce type de services et ont été analysées 定性 avec la méthode d'analysis inductive de contenu。Selon les personnes interrogées, les jeunes enfants ont ressenti une many de Feels liés à ces services à horaire flexible, allant de Feels indésirables detension, détresse et混淆, à des Feels désirables de confort,满意和理解。Les Feelss des enfants étaient liés à différentes sortes d'horaires atypiques de services et les effets de ces derniers sur leurs activités quotidiennes et leurs interaction sociales。Parmi les pratiques sensibles aux enfants décrites par les personnes interrogées se trouve l'ajustement quotidien des horaires, des activités et des interaction sociales à la maison et au service aux rythmes et besoins quotidiens des enfants。Les résultats soulignent l'importance de tenir compte des perfants lorsqu'on cherche à améliorer leur bien-être dans le contexte des services de garde et d'education à la petite enfance à horaire flexible.ResumenEl presente oraes es esudiores exudio y educadores acerca de las experiencias de niños pequeños y prácticas ajustadas a la respuesta de los niños relacionadas con una educación y atención infantil temprana flexible。Por medio de entrevistas etnográficas a madres y educadores de niños de uno a tres años de edad, que asistían a programas de educación y atención infantil temprana, se recolectó información que fue luego analizada de nalizada de edad, que asistían a programas de educación y atención infantil temprana Con base en las repuestas de los entrevistados, los niños pequeños Experimentaron varios sentimientos relacionados con prácticas flexibles en la educación y atención infantil：desde sentimientos indeseables tales como tensión, estrés y confusión, hasta aquellos desemodables.comos Los sentimientos de los niños estuvieron asociados con diferentes tipos de programas de educación infantil temprana flexible y sus efectos sobre sus actividades e interacciones sociales diarias。Las prácticas ajustadas a la perspectiva de los niños que fueron mencionadas por los entrevistados incluyeron ajuste de rutinas diarias, actividades e interacciones sociales en casa y en la escuela, para las de necesidades diarias