The purpose of this paper is to discuss the role of both the school counselor and the school psychologist in preparing students in urban school settings for college and/or the workforce. Throughout this paper, the authors discuss how collaboration is critical to ensuring students are successful at every school level (e.g., elementary, middle and high) to avail themselves of various postsecondary opportunities upon graduation. The authors give recommendations for practice and future research to implement and increase knowledge around collaboration between school counselors and school psychologists in preparing students in urban school settings to be college- and career-ready.,This is a conceptual paper on school counselors and school psychologists using the Eight Components of College and Career Readiness Framework to collaborate on preparing students for postsecondary options.,With support from key stakeholders like administrators, teachers and parents, school counselors and school psychologists can work collaboratively to increase students’ college and career readiness. For example, school counselors and school psychologists may start by creating and implementing a needs assessment, as it relates to the developmental tasks of students (i.e. self-regulation, self-efficacy, self-competence) that must be negotiated to ensure college and career readiness. School counselors and school psychologists should also examine out-of-school suspension, expulsion, school arrest and disciplinary referral data (Carter et al., 2014).,Collaboration around college and career readiness is important to the academic success and future of students in urban school settings. School counselors and school psychologists complement each other in preparing students for college and the workforce because their training has prepared both for addressing academic needs, assessment, mental health issues, career development, behavioral concerns and social–emotional needs of students (American School Counselor Association, 2012; National Association of School Psychologists, 2014). Further, school counselors and school psychologists are in a pivotal position to create a college-going culture by using evidence-based activities, curricula and practices.

中文翻译：

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学校辅导员和学校心理学家，为城市学校的学生提供大学和职业准备方面的合作

本文的目的是讨论学校辅导员和学校心理学家在为城市学校环境中的学生准备大学和/或劳动力方面的作用。在整个本文中，作者讨论了协作对于确保学生在各个学校级别（例如，小学，初中和高中）取得成功以利用毕业后的各种中学后教育机会至关重要。作者为实践和未来研究提供了建议，以实施和增加学校辅导员和学校心理学家之间的协作知识，以帮助城市学校的学生为大学和职业生涯做好准备。这是一份有关学校辅导员和学校心理学家的概念文件，它使用“大学和职业准备框架的八部分”来协作，为学生准备中学后的选择。在管理者，老师和父母等主要利益相关者的支持下，学校辅导员和学校心理学家可以开展工作共同提高学生的大学和职业准备水平。例如，学校辅导员和学校心理学家可能会从创建和实施需求评估开始，因为它与学生的发展任务（即自我调节，自我效能感，自我能力）有关，必须进行协商以确保大学和职业发展准备就绪。学校辅导员和学校心理学家还应检查校外停学，开除，学校逮捕和学科推荐数据（Carter等，2014）。大学和职业准备工作方面的合作对城市学校学生的学业成功和未来发展至关重要。学校辅导员和学校心理学家在为学生准备大学和劳动力做好准备方面是相辅相成的，因为他们的培训已经为满足学生的学术需求，评估，心理健康问题，职业发展，行为问题和社会情感需求做好了准备（美国学校顾问协会，2012年；全国学校心理学家协会，2014年）。此外，学校辅导员和学校心理学家在利用基于证据的活动，课程和实践来创建大学文化方面处于举足轻重的地位。学校辅导员和学校心理学家在为学生准备大学和劳动力做好准备方面是相辅相成的，因为他们的培训已经为满足学生的学术需求，评估，心理健康问题，职业发展，行为问题和社会情感需求做好了准备（美国学校顾问协会，2012年；全国学校心理学家协会，2014年）。此外，学校辅导员和学校心理学家在利用基于证据的活动，课程和实践来创建大学文化方面处于举足轻重的地位。学校辅导员和学校心理学家在为学生准备大学和劳动力做好准备方面是相辅相成的，因为他们的培训已经为满足学生的学术需求，评估，心理健康问题，职业发展，行为问题和社会情感需求做好了准备（美国学校顾问协会，2012年；全国学校心理学家协会，2014年）。此外，学校辅导员和学校心理学家在利用基于证据的活动，课程和实践来创建大学文化方面处于举足轻重的地位。学生的行为关注和社会情感需求（美国学校辅导员协会，2012年；全国学校心理学家协会，2014年）。此外，学校辅导员和学校心理学家在利用基于证据的活动，课程和实践来创建大学文化方面处于举足轻重的地位。学生的行为关注和社会情感需求（美国学校辅导员协会，2012年；全国学校心理学家协会，2014年）。此外，学校辅导员和学校心理学家在利用基于证据的活动，课程和实践来创建大学文化方面处于举足轻重的地位。