Abstract In recent decades, the neoliberal education policy has been implemented in many countries, by reducing the state’s role in education management. Lithuania is one of the countries which after the restoration of Independence in 1991 and collapse of the Soviet Union has decentralized its education management system by giving more autonomy to schools and local authorities. Education-management reforms, which have already been implemented or are currently being implemented in response to social, economic and political changes in the country, have an impact on relationships between schools. Purpose: This article reports the findings of a study which reviewed education management reforms aimed at increasing school autonomy and their impact on inter-school collaboration and competition. Research Method: This study employs a qualitative research design with semi-structured interviews. Twenty-four elementary and secondary school principals from different regions of Lithuania were interviewed. Findings: The results reveal that a significant influence on relations between schools comes from government decisions which relate to school autonomy, school choice, allocation of funds, school ranking, and the like. Implications: This study generates discussions on the impact of the education management reforms which aim to enhance school autonomy on inter-school relationships. In order to answer that question, a theoretical model of research was developed, including the theoretical basis of school autonomy, collaboration and competition, as well as the characteristics of Lithuanian education governance.

中文翻译：

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自治，协作和竞争：旨在提高学校自治度的教育管理改革对学校之间关系的影响

摘要近几十年来，通过减少国家在教育管理中的作用，新自由主义教育政策已在许多国家实施。立陶宛是1991年恢复独立后以及苏联解体后通过赋予学校和地方政府更多自治权来分散其教育管理体系的国家之一。为应对国家的社会，经济和政治变化，已经实施或正在实施的教育管理改革对学校之间的关系产生了影响。目的：本文报告了一项研究的结果，该研究回顾了旨在提高学校自主性的教育管理改革及其对校际合作和竞争的影响。研究方法：本研究采用了具有半结构化访谈的定性研究设计。采访了立陶宛不同地区的24名中小学校长。发现：结果表明，对学校之间关系的重大影响来自与学校自治，学校选择，资金分配，学校排名等相关的政府决策。启示：本研究引发了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。采访了立陶宛不同地区的24名中小学校长。发现：结果表明，对学校之间关系的重大影响来自与学校自治，学校选择，资金分配，学校排名等相关的政府决策。启示：本研究引发了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。采访了立陶宛不同地区的24名中小学校长。发现：结果表明，对学校之间关系的重大影响来自与学校自治，学校选择，资金分配，学校排名等相关的政府决策。启示：本研究引发了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。结果表明，对学校之间关系的重大影响来自与学校自治，学校选择，资金分配，学校排名等相关的政府决策。启示：本研究引发了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。结果表明，对学校之间关系的重大影响来自与学校自治，学校选择，资金分配，学校排名等相关的政府决策。启示：本研究引发了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。这项研究引起了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。这项研究引起了有关教育管理改革的影响的讨论，这些改革旨在增强学校自治对校际关系的影响。为了回答这个问题，开发了一种理论研究模型，包括学校自治，合作与竞争的理论基础，以及立陶宛教育治理的特点。