This special issue of Power and Education analyses the ways neoliberal policy agendas inflect and infect primary school communities. In recognising that ‘schools are complex and sometimes incoherent social assemblages’ (Ball et al., 2012: 2), this widened perspective – beyond a customary focus on just pupils and teachers – marks the particular contribution of the Special Issue. In examining how neoliberal logics thread through and organise relations between parts of primary school communities, the collection enables a critical view of the factious contemporary socio-political landscape through the lens of primary schooling. In doing so, the varied papers address what Piper and Sikes suggest are central concerns of the Power and Education journal: to interrogate ‘the general and specific imposition of crude discourses of neoliberalism and managerialism; the need to analyse carefully what is happening in particular contexts; and the possibility of constructing resistance and concrete alternatives’ (2015: 4). Under scrutiny here is the evolution of a new educational ecosystem that reflects a re-engineering of the primary schooling terrain. This terrain might once have been characterised by the aims of nurturing children intellectually, emotionally and culturally, so that they can become socially aware, confident and critical citizens, actively able to contribute to communities that are inclusive and socially just. As these aims are re-engineered, their

中文翻译：

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新自由主义和小学教育：新自由主义政策对小学社区生活经验的影响

本期《权力与教育》专刊分析了新自由主义政策议程影响和感染小学社区的方式。在认识到“学校是复杂的，有时是不连贯的社会组合”（Ball等人，2012：2）时，这种扩展的视角-除了通常只关注学生和老师之外-标志着特刊的特殊贡献。在研究新自由主义逻辑如何贯穿并组织小学社区各部分之间的关​​系时，该收藏通过小学教育的视角，对现实的当代社会政治格局进行了批判性观察。在这样做的过程中，各式各样的论文都谈到了Piper和Sikes提出的《权力与教育》杂志关注的重点：询问“新自由主义和管理主义粗话的一般性和特殊性；需要仔细分析特定情况下正在发生的事情；以及构建抗性和其他替代方案的可能性”（2015年：4）。受到审查的是一个新的教育生态系统的演进，它反映了对小学教育领域的重新设计。曾经有一个特点是要在智力，情感和文化上培育儿童，以便他们能够成为具有社会意识，自信和重要的公民，并能够积极地为包容和社会公正的社区做出贡献。随着这些目标的重新设计，以及构建抗性和其他替代方案的可能性”（2015年：4）。受到审查的是一个新的教育生态系统的演进，该生态系统反映了对小学教育领域的重新设计。曾经有一个特点是要在智力，情感和文化上培育儿童，以便他们能够成为具有社会意识，自信和重要的公民，并能够积极地为包容和社会公正的社区做出贡献。随着这些目标的重新设计，以及构建抗性和其他替代方案的可能性”（2015年：4）。受到审查的是一个新的教育生态系统的演进，它反映了对小学教育领域的重新设计。曾经有一个特点是要在智力，情感和文化上培育儿童，以便他们能够成为具有社会意识，自信和重要的公民，并能够积极地为包容和社会公正的社区做出贡献。随着这些目标的重新设计，自信而又批判性的公民，能够积极地为包容和社会公正的社区做出贡献。随着这些目标的重新设计，自信而又批判性的公民，能够积极地为包容和社会公正的社区做出贡献。随着这些目标的重新设计，