The study explores the participation of girls in primary education among the pastoralist community of Tanzania, and the way formal education facilitates the creation of the capabilities girls value. It specifically explores people’s views on girls’ education, the environments in which girls participate in education and the value girls attach to formal education in creating the capabilities they value. The study adopts the ethnographic approach to studying people’s views in their natural settings. Capability approach underpins the theoretical framework adopted to guide the discussion of the study findings. Thirty participants were recruited in the study. The participants were selected using purposive and opportunistic sampling procedures. Data were collected using ethnographic interviews and participant observation, and they were analysed using thematic analysis. In this study, findings reveal that there are both supporting and opposing views regarding girls’ education among members of the Maasai community. It also indicates that girls value the formal education; but, they are prevented by their home and school environments. Distance to and from school also limits girls’ participation in education. The study concludes that efforts to empower marginalised Maasai girls and women through education are not enough. Thus, more community sensitisation about the importance of girls’ education is required. In addition, concerted effort and dedication to the provision of education are needed to address the challenges faced by girls in and outside the school environments.

该研究探讨了坦桑尼亚牧民社区中女孩的初等教育参与情况，以及正规教育促进女孩价值能力创造的方式。它特别探讨了人们对女童教育的看法，女童参与教育的环境以及女童对正规教育的重视，以创造她们重视的能力。该研究采用人种学方法来研究人们在自然环境中的观点。能力方法是指导研究结果讨论所采用的理论框架的基础。该研究招募了30名参与者。使用目的性和机会抽样程序选择参与者。使用人种学访谈和参与者观察收集数据，并使用主题分析对其进行了分析。在这项研究中，调查结果表明，马赛社区成员对女孩的教育既有支持的意见，也有反对的意见。这也表明，女孩重视正规教育；但是，他们受到家庭和学校环境的阻碍。往返学校的距离也限制了女孩参与教育。该研究得出的结论是，通过教育增强边缘化的马赛族女孩和妇女的能力还不够。因此，需要提高社区对女孩教育重要性的认识。此外，需要共同努力并致力于提供教育，以应对学校环境内外女孩所面临的挑战。调查结果表明，马赛社区成员对女孩的教育既有支持的意见，也有反对的意见。这也表明，女孩重视正规教育；但是，他们受到家庭和学校环境的阻碍。往返学校的距离也限制了女孩参与教育的步伐。该研究得出的结论是，通过教育增强边缘化的马赛族女孩和妇女的能力还不够。因此，需要提高社区对女孩教育重要性的认识。此外，需要共同努力并致力于提供教育，以应对学校环境内外女孩所面临的挑战。调查结果表明，马赛社区成员对女孩的教育既有支持的意见，也有反对的意见。这也表明，女孩重视正规教育；但是，他们受到家庭和学校环境的阻碍。往返学校的距离也限制了女孩参与教育。该研究得出的结论是，通过教育增强边缘化的马赛族女孩和妇女的能力还不够。因此，需要提高社区对女孩教育重要性的认识。此外，需要共同努力并致力于提供教育，以应对学校环境内外女孩所面临的挑战。他们受到家庭和学校环境的阻碍。往返学校的距离也限制了女孩参与教育。该研究得出的结论是，通过教育增强边缘化的马赛族女孩和妇女的能力还不够。因此，需要提高社区对女孩教育重要性的认识。此外，需要共同努力并致力于提供教育，以应对学校环境内外女孩所面临的挑战。他们受到家庭和学校环境的阻碍。往返学校的距离也限制了女孩参与教育的步伐。该研究得出的结论是，通过教育增强边缘化的马赛族女孩和妇女的能力还不够。因此，需要提高社区对女孩教育重要性的认识。此外，需要共同努力并致力于提供教育，以应对学校环境内外女孩所面临的挑战。