The practice of evidence-informed policy-making (EIPM) consists of systematically searching, analyzing, synthesizing and disseminating the best available research evidence to inform decision-makers about policy problems, policy tools, implementation options, and/or policy evaluation results. Identifying the best available scientific evidence is not a simple task. The vast majority of research evidence contains risks of bias that hinder the reliability of their conclusions. In order to select the soundest available research evidence, policy analysts need to know how to critically appraise research evidence and identify different risks of bias. Formal theories on expertise acquisition in public bureaucracies suggest that these skills and knowledge should be acquired within academia rather than within governmental agencies. We thus created a 45-hour course in EIPM, POL-7061, that was first offered in 2012 to students enrolled in the Master’s Program in Public Affairs at Université Laval (Québec, Canada). The course mainly teaches techniques for searching and appraising different types of empirical studies. In 2013, we conducted a before-and-after study to assess the impact of the course on the methodological knowledge of the students. We repeated the exercise on two consecutive cohorts in 2014 and 2015. Mean percent of pre-post improvement on the knowledge test was 37% for the 2013 cohort, 51% for the 2014 cohort and 31% for the cohort of 2015. Teaching techniques in EIPM to Master’s students in public affairs is thus feasible and can have a positive impact on their basic methodological knowledge.

中文翻译：

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循证决策课程对方法学知识获取的影响：对连续三批硕士生进行的前后研究的结果

循证决策 (EIPM) 的实践包括系统地搜索、分析、综合和传播最佳可用研究证据，以向决策者通报政策问题、政策工具、实施方案和/或政策评估结果。确定可用的最佳科学证据并不是一项简单的任务。绝大多数研究证据都存在偏见风险，阻碍了其结论的可靠性。为了选择最可靠的研究证据，政策分析师需要知道如何批判性地评估研究证据并识别不同的偏见风险。在公共官僚机构中获得专业知识的正式理论表明，这些技能和知识应该在学术界而不是在政府机构内获得。因此，我们在 EIPM 中创建了一个 45 小时的课程，POL-7061，该课程于 2012 年首次提供给在拉瓦尔大学（加拿大魁北克）注册公共事务硕士课程的学生。本课程主要教授搜索和评估不同类型实证研究的技巧。2013年，我们进行了前后研究，以评估课程对学生方法论知识的影响。我们在 2014 年和 2015 年的两个连续队列中重复了这个练习。 2013 年队列的知识测试前后改进的平均百分比为 37%，2014 年队列为 51%，2015 年队列为 31%。因此，EIPM 对公共事务硕士生是可行的，并且可以对他们的基本方法论知识产生积极影响。该计划于 2012 年首次提供给在拉瓦尔大学（加拿大魁北克）就读公共事务硕士课程的学生。本课程主要教授搜索和评估不同类型实证研究的技巧。2013年，我们进行了前后研究，以评估课程对学生方法论知识的影响。我们在 2014 年和 2015 年的两个连续队列中重复了这个练习。 2013 年队列的知识测试前后改进的平均百分比为 37%，2014 年队列为 51%，2015 年队列为 31%。因此，EIPM 对公共事务硕士生是可行的，并且可以对他们的基本方法论知识产生积极影响。该计划于 2012 年首次提供给在拉瓦尔大学（加拿大魁北克）就读公共事务硕士课程的学生。本课程主要教授搜索和评估不同类型实证研究的技巧。2013年，我们进行了前后研究，以评估课程对学生方法论知识的影响。我们在 2014 年和 2015 年的两个连续队列中重复了这个练习。 2013 年队列的知识测试前后改进的平均百分比为 37%，2014 年队列为 51%，2015 年队列为 31%。因此，EIPM 对公共事务硕士生是可行的，并且可以对他们的基本方法论知识产生积极影响。本课程主要教授搜索和评估不同类型实证研究的技巧。2013年，我们进行了前后研究，以评估课程对学生方法论知识的影响。我们在 2014 年和 2015 年的两个连续队列中重复了这个练习。 2013 年队列的知识测试前后改进的平均百分比为 37%，2014 年队列为 51%，2015 年队列为 31%。因此，EIPM 对公共事务硕士生是可行的，并且可以对他们的基本方法论知识产生积极影响。本课程主要教授搜索和评估不同类型实证研究的技巧。2013年，我们进行了前后研究，以评估课程对学生方法论知识的影响。我们在 2014 年和 2015 年的两个连续队列中重复了这个练习。 2013 年队列的知识测试前后改进的平均百分比为 37%，2014 年队列为 51%，2015 年队列为 31%。因此，EIPM 对公共事务硕士生是可行的，并且可以对他们的基本方法论知识产生积极影响。