This article reports on a project based on the development of a model for outreach to support three federated mainstream primary schools in London, England to develop their understanding and practice with children with autism. The principal aim of the initiative was to ensure that knowledge and capacity within the participating schools increased; leading to better outcomes for pupils with autism. Data were collected through outreach visit observations, questionnaires completed by staff at different levels including the executive head teacher, SENCos, teachers and learning support assistants, as well as a combined SENCo report detailing individual and whole school impact ‐ including parent and pupil voice. The findings indicate the outreach model improved the knowledge and understanding across all levels of staffing, from senior leadership to learning support assistants which had direct impact on the provision and outcomes for pupils. This was achieved via a series of class observations by a recognised autism specialist teacher, followed by action setting sessions with class teams. After the schools were empowered and supported to monitor the outreach actions themselves, successful research‐based strategies, resources and approaches were implemented more immediately leading to better outcomes for pupils and continued in‐school support. This highlighted the need for in‐school accountability. The findings also highlight the significant importance of the involvement of senior leadership and the subsequent impact on understanding and successful practice throughout the schools. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

中文翻译：

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在主流小学中嵌入有效的自闭症知识和实践：开发成功的外展模式

本文报告了一个基于外展模型开发的项目，该项目支持英国伦敦的三所联合主流小学发展他们对自闭症儿童的理解和实践。该倡议的主要目的是确保参与学校的知识和能力得到提高；为自闭症学生带来更好的结果。数据是通过外展访问观察收集的，由不同级别的工作人员（包括行政校长、SENCos、教师和学习支持助理）完成的问卷，以及详细介绍个人和整个学校影响的综合 SENCo 报告 - 包括家长和学生的声音。调查结果表明，外展模式提高了各级人员的知识和理解，从高级领导到学习支持助理，这对学生的提供和成果有直接影响。这是通过一位公认的自闭症专家教师的一系列课堂观察来实现的，然后是与班级团队的行动设置会议。在学校获得授权和支持后，可以自行监督外展行动，成功的基于研究的战略、资源和方法得到更迅速的实施，从而为学生带来更好的结果并持续获得校内支持。这突出了校内问责制的必要性。调查结果还强调了高级领导参与的重要性以及随后对整个学校的理解和成功实践的影响。[作者摘要] 这是通过一位公认的自闭症专家教师的一系列课堂观察来实现的，然后是与班级团队的行动设置会议。在学校获得授权和支持后，可以自行监督外展行动，成功的基于研究的战略、资源和方法得到更迅速的实施，从而为学生带来更好的结果并持续获得校内支持。这突出了校内问责制的必要性。调查结果还强调了高级领导参与的重要性以及随后对整个学校的理解和成功实践的影响。[作者摘要] 这是通过一位公认的自闭症专家教师的一系列课堂观察来实现的，然后是与班级团队的行动设置会议。在学校获得授权和支持后，可以自行监督外展行动，成功的基于研究的战略、资源和方法得到更迅速的实施，从而为学生带来更好的结果并持续获得校内支持。这突出了校内问责制的必要性。调查结果还强调了高级领导参与的重要性以及随后对整个学校的理解和成功实践的影响。[作者摘要] 成功的基于研究的战略、资源和方法得到了更直接的实施，从而为学生带来了更好的结果和持续的校内支持。这突出了校内问责制的必要性。调查结果还强调了高级领导参与的重要性以及随后对整个学校的理解和成功实践的影响。[作者摘要] 成功的基于研究的战略、资源和方法得到了更直接的实施，从而为学生带来了更好的结果和持续的校内支持。这突出了校内问责制的必要性。调查结果还强调了高级领导参与的重要性以及随后对整个学校的理解和成功实践的影响。[作者摘要]