Purpose - The purpose of this paper is to answer the question, what progress student teachers make during one academic year, while being trained in a professional learning community, using objective classroom observation, using lesson preparation templates that match their developmental stage and stage-focused mentor feedback. Design/methodology/approach - The teaching skills of the student teachers (n = 101) were measured at the start and at the end of the academic year. For the measurements, the standardized and psychometrically tested International Comparative Analysis of Learning and Teaching observation instrument is used. Findings - The student teachers achieved a small growth on the basic teaching skills and a medium growth on two of the three advanced skills for teachers. Research limitations/implications - Because of the lack of a control group, causal conclusions cannot be made. This research provides knowledge on the actual observed level of teaching skills of student teachers trained in a close collaborating professional learning community. Originality/value - Little is known about the actual growth of observable teaching skills of student teachers in elementary education. Teacher training colleges and internship schools in the Netherlands are in search of better ways to collaborate more closely in order to improve the quality of teaching of their student teachers. These findings can inspire teacher training communities to improve their own teaching quality and the teaching quality of their student teachers.

中文翻译：

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数据反馈在教师培训社区中的作用

目的-本文的目的是回答一个问题，即学生教师在一学年中在专业学习社区中接受培训的过程中，使用客观的课堂观察结果，使用与他们的发展阶段和阶段重点相匹配的备课模板来取得哪些进展指导者反馈。设计/方法/方法-在学年的开始和结束时对学生教师（n = 101）的教学技能进行了测量。对于测量，使用了经过标准化和心理测试的“国际学与教比较分析”观察仪器。调查结果-学生教师的基本教学技能增长很小，教师的三项高级技能中的两项增长中等。研究的局限性/意义-由于缺少对照组，因此无法得出因果结论。这项研究提供了在紧密协作的专业学习社区中接受培训的学生教师的实际观察到的教学技能水平的知识。原创性/价值-对基础教育中学生教师的可观察教学技能的实际增长知之甚少。荷兰的师范学院和实习学校正在寻找更好的方式进行更紧密的合作，以提高学生教师的教学质量。这些发现可以激励教师培训社区提高自身的教学质量和学生教师的教学质量。这项研究提供了在紧密协作的专业学习社区中接受培训的学生教师的实际观察到的教学技能水平的知识。原创性/价值-对基础教育中学生教师的可观察教学技能的实际增长知之甚少。荷兰的师范学院和实习学校正在寻找更好的方式进行更紧密的合作，以提高学生教师的教学质量。这些发现可以激励教师培训社区提高自身的教学质量和学生教师的教学质量。这项研究提供了在紧密协作的专业学习社区中接受培训的学生教师的实际观察到的教学技能水平的知识。原创性/价值-对基础教育中学生教师的可观察教学技能的实际增长知之甚少。荷兰的师范学院和实习学校正在寻找更好的方式进行更紧密的合作，以提高学生教师的教学质量。这些发现可以激励教师培训社区提高自身的教学质量和学生教师的教学质量。原创性/价值-对基础教育中学生教师的可观察教学技能的实际增长知之甚少。荷兰的师范学院和实习学校正在寻找更好的方式进行更紧密的合作，以提高学生教师的教学质量。这些发现可以激励教师培训社区提高自身的教学质量和学生教师的教学质量。原创性/价值-对基础教育中学生教师的可观察教学技能的实际增长知之甚少。荷兰的师范学院和实习学校正在寻找更好的方式进行更紧密的合作，以提高学生教师的教学质量。这些发现可以激励教师培训社区提高自身的教学质量和学生教师的教学质量。