The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) assesses key skills in literacy, numeracy and problem-solving in technology-rich environments, as well as their relationship to other social outcomes for adults. PIAAC’s developers claimed to better account for adults’ literacy practices than earlier international studies such as the International Assessment of Literacy Study (IALS). Through the sociocultural lens of literacy as social practice, the authors explore the tension between PIAAC’s cognitive orientation and its attempt to factor in meaningful literacy practices. Specifically, they analyse PIAAC’s conceptualisation of literacy practices as instantiated in the background questionnaire given to adult participants. They conclude that PIAAC’s conceptualisation does not align well with current theoretical understandings of literacy practice, as evidenced by (1) its conflation of several key literacy terms, including text, genre and practice, and (2) its erasure of context, purpose and social interaction from literate practice. Thus, the authors found considerable room for improvement in the assessment of adults’ actual literacy practices. Les usages de la littératie et le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) : une critique conceptuelle – Le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) évalue des compétences clés en littératie, en numératie et concernant la résolution de problèmes dans des environnements technologiques, ainsi que ce qui en résulte pour les adultes au sein de la société. Les concepteurs du PIAAC affirmaient que leur programme prenait mieux en compte les usages que faisaient les adultes de la littératie que d’autres études internationales antérieures comme, par exemple, l’Enquête internationale sur la littératie des adultes (IALS). À travers le prisme socioculturel de l’usage social de la littératie, les auteurs se penchent sur le décalage entre l’orientation cognitive du PIAAC et la tentative de ce dernier de prendre en compte des usages utiles de la littératie. Ils analysent particulièrement la conceptualisation du PIAAC concernant les usages de la littératie tels qu’ils sont exemplifiés dans le questionnaire de référence remis aux participants adultes. Ils concluent que la conceptualisation du PIAAC est mal adaptée aux notions théoriques actuelles concernant l’usage de la littératie ainsi que le démontrent (1) l’amalgame qu’il fait de plusieurs termes clés de la littératie, y compris des mots texte , genre et usage , et (2) sa suppression du contexte , du but et de l’ interaction sociale de l’usage de la littératie. Ainsi les auteurs ont-ils constaté qu’il y a largement matière à améliorer l’évaluation des usages concrets de la littératie.

中文翻译：

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扫盲实践和成人能力国际评估计划（PIAAC）：概念批判

成人能力国际评估计划 (PIAAC) 评估在技术丰富的环境中识字、计算和解决问题的关键技能，以及它们与成人其他社会成果的关系。PIAAC 的开发人员声称比早期的国际研究（如国际识字评估研究 (IALS)）更好地说明了成人的识字实践。通过将识字作为社会实践的社会文化视角，作者探讨了 PIAAC 的认知取向与其试图将有意义的识字实践考虑在内之间的张力。具体来说，他们分析了 PIAAC 对成人参与者的背景调查问卷中实例化的识字实践的概念化。他们得出的结论是，PIAAC 的概念化与当前对读写实践的理论理解不一致，这体现在 (1) 将几个关键的读写术语混为一谈，包括文本、体裁和实践，以及 (2) 删除了上下文、目的和社会来自文学实践的互动。因此，作者发现在评估成年人的实际读写能力方面还有很大的改进空间。识字的使用和成人能力国际评估计划 (PIAAC)：概念批判 - 成人能力国际评估计划 (PIAAC) 评估技术环境中的识字、计算和解决问题的关键技能，以及作为社会中成年人的结果。PIAAC 的设计者声称，他们的计划比其他以前的国际研究（例如国际成人识字调查 (IALS)）更好地考虑了成人对识字的使用。通过识字的社会使用的社会文化棱镜，作者检查了 PIAAC 的认知取向与后者试图考虑识字的有用用途之间的脱节。他们特别分析了 PIAAC 关于读写能力使用的概念化，如提供给成人参与者的参考调查问卷所示。他们得出的结论是，PIAAC 的概念不适合当前有关读写能力使用的理论概念，这体现在 (1) 它由几个关键的读写术语组成，包括文本词、性别和使用，以及 (2) 它的从识字使用的背景、目的和社会互动中去除。因此，作者观察到，对识字的具体用途的评估有很大的改进空间。