The capacities of early childhood educators to function well in their work environments are critical to providing high-quality programs for children. Few studies have investigated work-related wellbeing of educators from an organisational perspective. This paper reports findings from a qualitative study that investigated the perspectives about the wellbeing of educators through interviews with nine senior managers employed in ECEC organisations in Australia. Data were drawn from individual interviews and analysed using principles of conventional content analysis. Four themes were identified in the data: health and safety issues (e.g. supports needed to ensure physical and emotional safety); operational challenges (e.g. issues related to work-related stress and importance of recruiting and retaining well-qualified educators); invisibility (e.g. complexities in educator’s work for which the impact on personal wellbeing may not be easily evident to others); supportive adult work environments (e.g. aspects of workplace design, work and staffing practices). The key stakeholders interviewed also identified strategies used to address workplace challenges that impact on educator wellbeing. La capacité des éducateurs de la petite enfance de bien fonctionner dans leur environnement de travail est cruciale pour que des programmes de haute qualité soient offerts aux enfants. Peu d’études se sont penchées sur le bien-être au travail des éducateurs d’un point de vue organisationnel. Cet article présente les conclusions d’une étude qualitative ayant examiné les perspectives sur le bien-être des éducateurs au moyen d’entretiens avec neuf cadres supérieurs employés dans des organisations d’éducation et de garde à la petite enfance (ECEC) en Australie. Les données sont tirées des entretiens individuels et analysées en faisant appel à des principes d’analyse conventionnelle de contenu. Quatre thèmes ont été identifiés dans les données: les questions de santé et sécurité (par ex. le soutien nécessaire pour assurer la sécurité physique et émotionnelle); les défis opérationnels (par ex. les questions relatives au stress lié au travail et l’importance de recruter et retenir des éducateurs bien qualifiés); l’invisibilité (par ex. la complexité du travail des éducateurs, dont l’impact sur le bien-être personnel n’est peut-être pas facilement perçu par les autres); les environnements de travail qui soutiennent les adultes (par ex. la façon de concevoir le lieu de travail, les pratiques de travail et de dotation de personnel). Les intervenants clés interrogés ont également identifié des stratégies utilisées pour relever les défis du lieu de travail ayant un impact sur le bien-être des éducateurs. La capacidad de educadores de preescolar para desempeñarse bien en su ambiente de trabajo resulta crítica para suministrar programas de alta calidad para los niños. Pocos estudios han investigado el bienestar ocupacional de educadores desde una perspectiva organizacional. Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo centrado en las perspectivas sobre el bienestar de educadores, mediante entrevistas a nueve administradores de organizaciones de Educación y Cuidado Pre-escolar (ECEC por su abreviatura en inglés) en Australia. Se recolectó información de entrevistas individuales. Los datos se analizaron por medio del uso de principios de análisis convencional de contenido. Se identificaron cuatro temas: problemas de salud y seguridad ocupacional (p.ej., suministro de ayudas para asegurar la seguridad física y emocional); retos operacionales (p.ej., problemas relacionados con estrés laboral y la importancia de seleccionar y retener a educadores altamente calificados); invisibilidad (es decir, complejidades en la labor del educador para las cuales el impacto al bienestar personal puede no ser evidente a otras personas); ambientes laborales con apoyo (p.ej., aspectos del diseño del sitio de trabajo y prácticas laborales y de selección de personal). Los entrevistados también identificaron estrategias para combatir retos laborales que impactan el bienestar del educador.

中文翻译：

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维持幼儿教育工作者的工作相关的福利：关键利益相关者的观点幼儿教育机构

早期儿童教育工作者的功能在其工作环境的能力是为儿童提供高品质的方案至关重要。很少有研究从组织的角度考察教育工作相关的福利。本文报道了从定性研究，通过与早期教育机构在澳大利亚的1-9高级管理人员的访谈调查有关教育的健康观点的调查结果。数据来自个别访谈得出和使用传统的内容分析的原理进行分析。四个主题中的数据进行鉴定：健康和安全问题（如支持需要确保身体和情感安全）; 业务挑战（与工作有关的压力和招聘和保留好合格的教育工作者的重要性，如问题）; 隐形（例如 在教育工作的复杂性针对个人健康的影响可能不容易看出他人）; 支持成人的工作环境（工作场所的设计，工作和人员的做法如方面）。主要相关方的采访还发现用于解决工作场所的战略挑战的教育家福祉这种影响。香格里拉capacitéDESéducateurs德拉娇小ENFANCE去边fonctionner丹斯勒尔环境在日美国东部时间劳苦倒cruciale阙宫程序去高级QUALITE soient offerts辅助儿童组织。PEU德练习曲本身SONTpenchées河畔乐边，理由AU劬劳宫éducateurs德UN点德VUE organisationnel。CET文章présente莱结论D'UNE练习曲定性AYANT检查莱观点河畔乐边，理由DESéducateursAU中沙D'entretiens AVEC新桥干部supérieurs全球员工总数丹斯DES组织德教育等德派点菜娇小ENFANCE（ECEC）EN Australie。莱斯最近搜索SONTtirées德entretiens individuels等analysées连接faisant APPEL一个DES壮年兵D'分析conventionnelle德contenu。Quatre thèmes ont été identifiés dans les données: les questions de santé et sécurité (par ex. le soutien nécessaire pour insurancer la sécurité physique et émotionnelle)；莱défisopérationnels（参数前LES问题亲戚AU压力谎言AU劳苦和l'重要性德recruter等retenir德éducateurs边资格）; L'invisibilité（参数前，拉complexité杜劬劳宫éducateurs，不要L'冲击河畔乐边，理由人员n'est peut-PAS理由facilementperçu比肩其他残疾）; 莱environnements德劳苦魁soutiennent莱成年人（参数前，拉永宏德concevoir乐柳堤劳苦，莱pratiques德劳苦和de dotation德人员）。Les intervenants clés interrogés ont également identifié des strategies utilisées pour relever les défis du lieu de travail ayant un Impact sur le bien-être des éducateurs。La capacidad de educadores de preescolar para desempeñarse bien en suambiente de trabajo resulta crítica para suministrar programas de alta calidad para los niños。波苏斯ESTUDIOS韩investigado EL bienestar ocupacional德educadores desde UNA perspectiva organizacional。埃斯特危象presenta洛杉矶resultados日联合国ESTUDIO cualitativo centrado恩拉斯维加斯perspectivas自我EL bienestar德educadores，mediante entrevistas一个nueve administradores德organizaciones教育协会ŸCuidado预异鳞蛇鲭（ECEC POR苏abreviatura EN英语）EN澳大利亚。硒recolectó信息去entrevistas individuales。洛杉矶DATOS SE analizaron POR德尔梅迪奥德尔USO日principios日更新的时候通知convencional德contenido。硒identificaron夸temas：problemas德德拉萨卢ÝSEGURIDAD ocupacional（p.ej.，suministro德ayudas第asegurar LA SEGURIDADfísicaýemocional）; retos opacionales（p.ej.，problemas relacionados con estrés laboural y la importantancia de seleccionar y retener a educadores altamente calificados）；invisibilidad（ES decir，complejidades EN LA劳动德尔educador对拉斯cuales EL IMPACTO人bienestar个人puede没有SER evidente一个otras角色）; ambientes laborales CON apoyo（p.ej.，aspectos德尔DISEÑO德尔锡蒂奥日特拉瓦霍ŸprácticaslaboralesŸ德Selecci贸德个人）。洛杉矶entrevistadostambiénidentificaron estrategias对combatir retos laborales阙impactan EL bienestar德尔educador。